| LEADER |
09792nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1463176 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عفيفي، محمد كمال عبدالرحمن
|g Afifi, Mohammad Kamal
|e مؤلف
|9 276379
|
| 245 |
|
|
|a أثر اختلاف نمط توظيف خرائط المفاهيم الرقمية كأداة لتطوير محتوى التعلم الإلكتروني على تحصيل طلاب كلية التربية وتنمية مهاراتهم العملية
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Different Style of the use of Digital Maps Concepts as A Tool for the Development of E-Learning Content to Achievement the Students of the Faculty of Education and Skills Development Process
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2013
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 174 - 210
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a بحثت الدراسة أثر اختلاف نمط توظيف خرائط المفاهيم الرقمية التفاعلية (نمط الخبير- نمط المتعلم) كأداة لتطوير محتوى للتعلم الإلكتروني على إكساب طلاب كلية التربية بعض المفاهيم الأساسية والمهارات العملية في مقرر تطبيقات الحاسب في التعليم. حيث أجريت دراسة تجريبية على عينة من (44) طالبا من طلاب كلية التربية جامعة الدمام، وهم من الطلاب المسجلين لدراسة مقرر تطبيقات الحاسب في التعليم في الفصل الدراسي الأول من العام 1432/ 1433 هـــ، وبلغ متوسط العمر الزمني لهم (20.08) سنة، بانحراف معياري (0.97)؛ موزعين على مجموعتين تجريبيتين؛ الأولى وعددها (22 طالبا) ويتعلمون محتوى التعلم الإلكتروني لمقرر تطبيقات الحاسب في التعليم الذي تم تطويره من قبل أستاذ المقرر باستخدام خرائط المفاهيم الرقمية التفاعلية، والمنشور وفق الأنظمة المعيارية على موقع نظام إدارة التعلم "Moodle" (نمط الخبير)، والثانية وعددها (22 طالبا) يقومون بتطوير (بناء) محتوى تعلم الكتروني لمقرر تطبيقات الحاسب في التعليم بأنفسهم بشكل فردي وجماعي باستخدام خرائط المفاهيم الرقمية التفاعلية (نمط المتعلم). وقد أعد لهذا الغرض أدوات القياس، المتضمنة: اختبار تحصيلي: في بعض المفاهيم النظرية لمقرر تطبيقات الحاسب في التعليم؛ مقياس تقدير: لقياس نواتج الطلاب من خرائط المفاهيم الرقمية؛ بطاقة ملاحظة: لملاحظة أداء الطلاب أثناء استخدامهم لبرنامج خرائط المفاهيم الرقمية "Software SMART Ideas 5"). وقد كشفت نتائج الدراسة عن: فاعلية توظيف خرائط المفاهيم الرقمية كأداة لتطوير محتوى للتعلم الإلكتروني بنمطين مختلفين (نمط الخبير- نمط المتعلم) على تحصيل طلاب المجموعتين التجريبيتين للمفاهيم الأساسية في مقرر تطبيقات الحاسب في التعليم؛ وإكسابهم المهارات العملية في استخدام برنامج خرائط المفاهيم الرقمية "SMART Ideas 5"، والمهارات العملية في تصميم وإنتاج خرائط المفاهيم الرقمية لبعض الموضوعات الدراسية من مناهج المرحلة الابتدائية وذلك بحجم تأثير كبير. أيضا، كشفت النتائج عن اختلاف نمط توظيف خرائط المفاهيم الرقمية كأداة لتطوير محتوى للتعلم الإلكتروني على تحصيل الطلاب ومهاراتهم العملية؛ حيث كشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى (نمط الخبير) وبين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية (نمط المتعلم) في القياس البعدي للاختبار التحصيلي لصالح طلاب المجموعة التجريبية الأولى. وفيما يتعلق بالأداء العملي لمهارات استخدام برنامج خرائط المفاهيم الرقمية "SMART Ideas 5"، والأداء العملي لمهارات تصميم وإنتاج خرائط المفاهيم الرقمية؛ فقد كشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى (نمط الخبير) وبين متوسط درجات طلاب المجموع التجريبية الثانية (نمط المتعلم) في القياس البعدي لبطاقة ملاحظة الأداء في مهارات استخدام برنامج خرائط المفاهيم الرقمية، والتطبيق البعدي لنموذج تقييم الأداء لصالح طلاب المجموعة التجريبية الثانية. وقد وتمت مناقشة النتائج في ضوء الإطار النظري ونتائج البحوث والدراسات السابقة في الميدان، وقدمت الدراسة مجموعة من التوصيات للاستفادة منها كتطبيقات عملية في مجال تكنولوجيا التعلم الإلكتروني.
|b The study examined the effect of different recruitment pattern interactive digital maps concepts (expert pattern - learner pattern) as a tool for the development of e-learning content to give the students of the Faculty of Education, some of the basic concepts and practical skills in the course of Computer Applications in Education. Where a pilot study on a sample of (44) students of the Faculty of Education, University of Dammam, They are students enrolled in this course in education in the first semester of the year 1432/1433H\\ the average age them (20.08) years, with a SD.(0.97); Distributors on two experimental; First (22 students) and learn the content of e-learning with the decision of computer applications in education, which was developed by the instructor using concept maps interactive digital, and publication according to the regulations standard on learning management system "Moodle" (expert pattern), and the second (22 students) are developing (building) e-learning content with the decision of computer applications in education for themselves individually and collectively using interactive digital concept maps (learner pattern)/Has been prepared for this purpose measurement tools, included: (a - cal concepts to course Computer Applications in Education; b - a measure of merit: to measure the outcomes of students from digital concept maps; c - card Note: Note the performance of students during their use of digital concepts maps Software .The study's results fond: effective recruitment concept maps digital tool for developing e-learning content with different (style expert - style learner) to Achievement students groups experimental basic concepts in Computer Applications in Education course; and equip them with practical skills in the use of the digital concept maps program "SMART Ideas 5 ", and practical skills in the design and production of digital concepts maps to some subjects of the primary school curriculum with a large effect size. Also, results revealed differences in Style of the use of Digital Maps Concepts as a Tool for the Development of E-learning content on student achievement and practical skills; where results revealed the presence of statistically significant differences at the level of (0.01) between the average scores students first experimental group (style expert) and the average score for students second experimental group (style learner) in the dimensional measurement of the achievement test for students initial experimental group. With regard to performance practical skills using concept maps digital ',SMART Ideas 5 , and functionality of design skills and production concept maps digital; revealed results for the presence of statistically significant differences at the level of (0.01) between the average scores students first experimental group (style expert) and between Average scores of the experimental students Total second pattern learner in the dimensional measurement of the note card performance in the skills to use the digital concept maps, and post application performance evaluation model for second experimental group students. The results were discussed in the light of the theoretical framework and the results of research and previous studies in the field' and study provided a set of recommendations to take advantage of them as practical applications in the field of e-learning technology.
|
| 653 |
|
|
|a التعلم الإلكتروني
|a خرائط المفاهيم الرقمية
|a المهارات العملية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 005
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 003
|m ع 37, ج 3
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 037
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|u 0532-037-003-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 526498
|d 526498
|
