ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







تقييم الحاجات الإدارية و الفنية لمديري المدارس الثانوية في دولة الكويت من وجهة نظر المديرين أنفسهم

المؤلف الرئيسي: الشريجة، محمد مطير مجبل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Sharija, Mohammed M.
مؤلفين آخرين: المؤمني، حسين محمد (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2006
موقع: عمان
الصفحات: 1 - 108
رقم MD: 541035
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة عمان العربية
الكلية: كلية الدراسات التربوية العليا
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

86

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقييم الحاجات الإدارية والفنية لمديري المدارس الثانوية الحكومية في دولة الكويت من وجهة نظر المديرين أنفسهم ، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع مديري ومديرات المدارس الثانوية الحكومية في دولة الكويت للعام الدراسي 2005/2006 والبالغ عددهم (111) مديراً ومديرة ، وانقسموا حسب متغير الجنس إلى (54) مديراً و (57 ) مديرة واشتملت عينة الدراسة على مجتمع الدراسة بالكامل ، ولقد بلغت نسبة الاسترجاع 87.4% بعدد (97) مديراً ومديرة ، ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة تمّ تطوير أداة الدراسة من قبل الباحث والتي تكونت من (86) فقرة مقسمة على سبعة مجالات . وقد خلصت الدراسة إلى أهم النتائج التالية : - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( α = 0.05 ) بين متغيري القدرة والأهمية على عدد من الكفايات الإدارية والفنية لدى مديري المدارس الثانوية الحكومية في دولة الكويت ، كما أظهرت الدراسة وجود (19) حاجة . - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( α = 0.05 ) بين القدرة والأهمية في المجالات التالية : مجال التخطيط لصالح الأهمية ،و مجال العمل مع المعلمين وتنميتهم مهنيا ومجال العمل مع المجتمع المحلي لصالح القدرة ، وهناك فروقٌ ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية عند مستوى الدلالة ( α = 0.05 ) بين القدرة والأهمية ككل وكانت هذه الفروق لصالح القدرة . - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( α = 0.05 ) تعزى لمتغير الجنس علي متغير القدرة في المجالات التالية : مجال التخطيط ، والتقويم ، و مجال الأعمال الإدارية والكتابية لصالح الإناث ، ولا توجد فروقٌ ذات دلالة إحصائية في باقي مجالات الدراسة . - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( α = 0.05 ) تعزى لمتغير الجنس علي متغير الأهمية في المجالات التالية : مجال التقويم ، ومجال العمل مع المجتمع المحلي ، و مجال الأعمال الإدارية والكتابية لصالح الإناث ، ولا توجد فروقٌ ذات دلالة إحصائية في باقي مجالات الدراسة ، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( α = 0.05 ) على الأداة ككل إلى صالح الإناث . - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( α = 0.05 ) تعزى لمتغير المؤهل العلمي والخبرة علي متغيري القدرة والأهمية في جميع المجالات والكل . ومن أهم التوصيات في ضوء نتائج الدراسة : - إعداد برنامج تربوي متكامل من قبل وزارة التربية لإعداد لمديري ومديرات المدارس وتأهيلهم بالتنسيق مع الجامعات و أصحاب المؤهلات والخبرات الإدارية ، في ضوء نتائج هذه الدراسة والتركيز على الحاجات الفعلية للمديرين التي أظهرتها نتائج هذه الدراسة .