| LEADER |
05021nam a22003857a 4500 |
| 001 |
1434879 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 58984
|a أبو الروس، عادل منير إسماعيل
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a برنامج مقترح باستخدام الحاسوب في ضوء اهتمامات دراسي العربية من الناطقين بلغات أخرى وفعاليته في تنمية مهارات الفهم القرائي
|
| 246 |
|
|
|a Designing a Computer Assisted Arabic Reading Comprehension Program based on the interests and Needs of Advanced Learners of Arabic as a foreign / Second Language (Non Native Speakers of Arabic
|
| 260 |
|
|
|c 2009
|m 1430
|a القاهرة
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 400
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة الازهر
|f كلية التربية
|g مصر
|o 0514
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية بعض مهارات الفهم القرائي لدى دارسي اللغة العربية من الناطقين بلغات أخرى في المستوى المتقدم، وذلك من خلال إعداد برنامج باستخدام الحاسوب في ضوء اهتمامات هؤلاء الدارسين. ولقد احتوت عينة الدراسة على (80) دارساً من دارسي اللغة العربية من الناطقين بلغات أخرى في المستوى المتقدم، حيث تم اختيارهم بطريقة عشوائية. كما قسمهم الباحث إلى مجموعتين: 1- المجموعة التجريبية: وتحتوى على (40) دارساً، حيث درسوا البرنامج الذي أعده الباحث باستخدام الحاسوب. 2- المجموعة الضابطة: وتحتوى على (40) دارساً، حيث درسوا البرنامج التقليدي. قام الباحث بتصميم الأدوات التالية من أجل تنفيذ إجراءات الدراسة: (1) استبانة مهارات الفهم القرائي. (2) استبانة تحديد اهتمامات الدارسين. (3) اختبار تشخيصي للكشف عن المهارات المتدنية عند الدارسين. (4) اختبار قبلي وبعدي يُطبق على الدارسين (قبل/ بعد) دراستهم للبرنامج الحاسوبي والبرنامج التقليدي. كما استخدم الباحث بعض الأساليب الإحصائية بهدف تحليل البيانات مثل: تحليل التباين، واختبار "ت"، بالإضافة إلى البرنامج الإحصائي SPSS. ولقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أهمها: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية. 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي لصالح الاختبار البعدي. ولقد أوصت الدراسة الحالية بتحديد اهتمامات الدارسين في برامج تعليم العربية للناطقين بلغات أخرى عند إعداد البرامج اللغوية المخصصة لهم؛ حتى تجذب اهتماماتهم نحو المحتوى اللغوي في هذه البرامج. كما أوصت بأهمية استخدام البرنامج الذي أعدته الدراسة بمساعدة الحاسوب؛ لتنمية مهارات الفهم القرائي لدى دارسي اللغة العربية من الناطقين بلغات أخرى في المستوى المتقدم.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها
|a المهارات التعليمية
|a اللغة العربية
|a الحاسبات الالكترونية
|
| 700 |
|
|
|9 228912
|a رزق، سامي محمود عبدالله
|e مشرف
|
| 700 |
|
|
|9 136250
|a الطناني، عطية عبدالقادر
|g Al-Tanany, Attia Abdul-Kader
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0514-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0514-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0514-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0514-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0514-0.pdf
|y الفصل التمهيدي
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0514-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0514-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0514-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0514-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0514-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0514-6.pdf
|y 6 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0514-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0514-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9801-006-012-0514-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d n
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 552133
|d 552133
|
