| LEADER |
06117nam a22003617a 4500 |
| 001 |
0272217 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 283566
|a عياش، آمال نجاتي
|g Ayyash, Amal Najati
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج تدريبي مستند إلى مشروع الإصلاح التربوي للتربية العلمية 2061 في تنمية التنوير العلمي وفهم طبيعة المسعى العلمي لدى معلمي العلوم في وكالة الغوث الدولية في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of A Training Programme Based on Project 2061 on the Development of Science Literacy and Understanding the Nature of Scientific Enterprise Among Science Teachers At Unrwa Schools in Jordan
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2008
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 291
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0593
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر برنامج تدريبي مستند إلى مشروع الإصلاح التربوي للتربية العلمية 2061 في تنمية التنوير العلمي وفهم طبيعة المسعى العلمي لدى معلمي العلوم في وكالة الغوث الدولية في الأردن. تكون أفراد الدراسة من (48) معلما ومعلمة من معلمي العلوم في المرحلة الأساسية في وكالة الغوث الدولية اختيروا بطريقة عشوائية طبقية من المناطق التعليمية الأربع شمال عمان ، و جنوب عمان و إربد والزرقاء للعام الدراسي 2006/2007 ، ثم وزع أفراد الدراسة عشوائيا إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية تلقت تدريبا مباشرا على البرنامج التدريبي المستند إلى المشروع الأمريكي 2061 والأخرى ضابطة تلقت تدريباً على البرنامج العادي في وكالة الغوث. وقد أعدت الباحثة اختباراً لقياس التنوير العلمي لدى معلمي العلوم واختباراً لقياس طبيعة المسعى العلمي، كما أعدت البرنامج التدريبي المستند إلى المشروع الإصلاحي في التربية العلمية 2061, و كذلك جلسات التدريب للمعلمين. وقد تم عرض هذه الأدوات و البرنامج التدريبي على مجموعة من المحكمين وأجريت التعديلات المناسبة في ضوء مقترحات المحكمين ، كما طبقت الأدوات على عينة استطلاعية لإيجاد معاملات الثبات والقدرة على التمييز ومعاملات الصعوبة والزمن اللازم لتطبيق كل أداة. وقد استغرق تطبيق البرنامج أحد عشر أسبوعا بواقع ثلاث ساعات أسبوعيا. وبعد انتهاء عملية تنفيذ البرنامج ، تم تطبيق أدوات الدراسة بعدياً على المجموعتين التجريبية والضابطة. وبعد إجراء التحليلات الإحصائية المناسبة تبين وجود فرق ذي دلالة بين متوسطي علامات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التنوير العلمي لصالح أفراد المجموعة التجريبية, كما وجد فرق ذو دلالة بين متوسطي علامات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار طبيعة المسعى العلمي لصالح أفراد المجموعة التجريبية كذلك. وفي ضوء نتائج هذه الدراسة أوصت الباحثة باعتماد البرنامج التدريبي المستند إلى المشروع الأمريكي 2061 في دورات تدريب معلمي العلوم وإعدادهم في مجال المعرفة العلمية وطبيعة العلم وتطبيق المعرفة العلمية وإدراك العلاقة بين العلم والتكنولوجيا والمجتمع, والتركيز على فهم طبيعة المسعى العلمي كما ورد في المشروع الأمريكي 2061, وتوظيف المعايير الواردة في وثيقة العلامات الدالة على التنوير العلمي, والمتعلقة بالتنوير العلمي, والمسعى العلمي ,والاستقصاء, وتوظيف منحى العلم والتكنولوجيا والمجتمع في تدريس العلوم بشكل فاعل, وإجراء مزيد من البحوث التربوية حول المشروع 2061 , والتركيز على المجالات الحديثة في هذا المشروع مثل أطلس العلوم ودراسة أثر هذا المشروع على تطبيق المعرفة العلمية واكتسابها.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التدريبية
|a تدريس العلوم
|a المعلمون
|a إصلاح التعليم
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|9 234402
|a زيتون، عايش محمود
|g Zeitone, Ayesh
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0593-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0593-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0593-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0593-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0593-0.pdf
|y الفصل التمهيدي
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0593-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0593-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0593-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0593-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0593-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0593-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0593-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0593-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 572063
|d 572063
|
