أثر استراتيجيات التعلم الإتقاني في التحصيل النحوي و الاتجاه نحو مادة النحو لدى طلاب كليات المعلمين في السعودية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Mastery Learning Strategies on the Grammar Achievement and the Attitude towards Grammar Courses among Middle College Students in Saudi Arabia |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الجهني، نايف بن دخيل الله عبدالله (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Aljuhani, Nayef Dakhel Allah Abd Allah |
| مؤلفين آخرين: | الهاشمي، عبدالرحمن عبد علي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2007
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 168 |
| رقم MD: | 572065 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
303
| المستخلص: |
هدفت الدراسة تعرّف أثر استراتيجيات التعلم الإتقاني في التحصيل النحوي والاتجاه نحو مادة النحو، لدى طلاب كليات المعلمين في السعودية. ولتحقيق أهداف الدراسة طبّق الباحث ثلاث استراتيجيات هي (التعلم التعاوني، وإعادة التدريس، وأسئلة المراجعة). وأعد اختباراً تحصيلياً في مادة النحو تكون من (30) فقرة يتبع كل فقرة أربعة خيارات. وبنى الباحث مقياساً لقياس اتجاهات الطلبة نحو مادة النحو تكون من (35) فقرة. وتمتعت الأدوات التي استخدمت في الدراسة بخصائص صدق وثبات مناسبين. وتكونت عينة الدراسة من (132) طالباً يدرسون في قسم اللغة العربية بكلية المعلمين في منطقة تبوك، جرى توزيعهم إلى (42) طالباً دُرّسوا بطريقة المجموعات الصغيرة المتعاونة، و(47) طالبًا دُرّسوا بطريقة أسئلة المراجعة، و(43) طالبًا دُرّسوا بطريقة إعادة التدريس. وبعد تطبيق التجربة وجمع البيانات المناسبة أجري التحليل الإحصائي المناسب. وتوصّلت الدراسة إلى النتائج الآتية: -وجود فرق بين تحصيل الطلاب الذين درسوا باستراتيجية التعلم التعاوني، والطلاب الذين درسوا باستراتيجية أسئلة المراجعة، لمصلحة الطلاب الذين درسوا باستراتيجية التعلم التعاوني. -وجود فرق بين تحصيل الطلاب الذين درسوا باستراتيجية التعلم التعاوني، والطلاب الذين درسوا باستراتيجية إعادة التدريس، لمصلحة الطلاب الذين درسوا باستراتيجية التعلم التعاوني. -وجود فرق بين تحصيل الطلاب الذين درسوا باستراتيجية أسئلة المراجعة، والطلاب الذين درسوا باستراتيجية إعادة التدريس، لمصلحة الطلاب الذين درسوا باستراتيجية إعادة التدريس. -وجود فرق بين اتجاه الطلاب الذين درسوا باستراتيجية التعلم التعاوني، والطلاب الذين درسوا باستراتيجية أسئلة المراجعة، لمصلحة الذين درسوا باستراتيجية التعلم التعاوني. -وجود فرق بين اتجاه الطلاب الذين درسوا باستراتيجية التعلم التعاوني، واتجاه الطلاب الذين درسوا باستراتيجية إعادة التدريس. لمصلحة الذين درسوا باستراتيجية التعلم التعاوني. -وجود فرق بين اتجاه الطلاب الذين درسوا باستراتيجية أسئلة المراجعة، واتجاه الطلاب الذين درسوا باستراتيجية إعادة التدريس، لمصلحة الذين درسوا باستراتيجية إعادة التدريس. وختمت الدراسة بعدد من التوصيات والمقترحات في ضوء نتائج الدراسة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فعالية برنامج تعليمي مقترح في إستراتيجيات التعلم لرفع الكفاءة الأكاديمية لدى المتعثرين دراسياً من طلاب الجامعة
بواسطة: علام، حسن أحمد عمر عبدالله منشور: (2007) -
أثر التدريس بمساعدة الحاسب الآلي في التحصيل و الاتجاه نحو مادة الكيمياء العامة لدى طلاب كلية المعلمين بالجوف
بواسطة: المعيق، نايف بن صالح منشور: (2006) -
أثر استراتيجية خرائط التفكير القائمة على الدمج في تنمية التحصيل في مادة العلوم والتفكير الناقد والاتجاه نحو العمل التعاوني لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية
بواسطة: عبدالسلام، مندور عبدالسلام فتح الله منشور: (2008) -
مقياس اتجاهات الطلاب نحو استراتيجيات تدريس الثقافة الإسلامية في كليات المعلمين في المملكة العربية السعودية
بواسطة: المالكي، عبدالرحمن بن عبدالله بن محمد منشور: (2007) -
أثر تدريس المفاهيم الرياضية باستخدام استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة على التحصيل و الاتجاه نحو الرياضيات لدى الطلاب المستجدين بقسم الرياضيات بكلية المعلمين بالمدينة المنورة
بواسطة: الحجيلى، محمد بن عبدالعزيز منشور: (2011)
