| LEADER |
06268nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0001996 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 343878
|a العنزي، عدنان حمد محسن
|g Al-Anzi, Adnan Hamad Mohsen
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة شيوع المحسوبية في مدارس دولة الكويت من وجهة نظر المديرين والمعلمين
|
| 246 |
|
|
|a The Spread Range of Nepotism in the Schools of the State of Kuwait According to Head Masters/Mistresses and Teachers Point of View
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2006
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 103
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 0388
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تعرّف درجة شيوع المحسوبية في مدارس دولة الكويت من وجهة نظر المديرين والمعلمين في مدارس المرحلتين الثانوية والمتوسطة في دولة الكويت ، وكذلك تعرف أثر متغيرات المركز الوظيفي (مدير/معلم)، والجنس (ذكر/أنثى) وسنوات الخبرة (قصيرة/متوسطة/طويلة) والمرحلة التعليمية التي يعملون بها (ثانوية/ متوسطة). وقد حاولت الدراسة الإجابة عن السؤالين التاليين: 1- ما درجة شيوع المحسوبية في مدارس دولة الكويت من وجهة نظر المديرين والمعلمين؟ 2- هل تختلف درجة شيوع المحسوبية في مدارس دولة الكويت من وجهة نظر المديرين والمعلمين باختلاف مركزهم الوظيفي، وجنسهم، وخبرتهم، والمرحلة التعليمية التي يعملون بها؟ تكون مجتمع الدراسة من مديري ومديرات المرحلتين المتوسطة والثانوية في مدارس الإدارة العامة لمنطقة الأحمدي التعليمية في دولة الكويت، البالغ عددهم (60) مديراً ومديرة ، ومن معلمي ومعلمات هذه المدارس البالغ عددهم (3100) معلم ومعلمة، أما عينة الدراسة فقد تكونت من (50) مديراً ومديرة اختيروا بالطريقة العشوائية، ومن (310) معلمين ومعلمات اختيروا كذلك بالطريقة العشوائية. وللإجابة عن أسئلة الدراسة، فقد تمّ تطوير أداة تكونت من (5) مجالات لشيوع المحسوبية هي: (أسلوب المعاملة، والنشاطات، والنظام والتعليمات، والدرجات، وأسلوب الإدارة المدرسية)، وبلغ عدد فقرات الاستبانة (35) فقرة تمَّ التحقق من صدقها وثباتها. وأشارت نتائج الدراسة الى ما يلي: 1- ظهرت المحسوبية في مدارس دولة الكويت، بدرجةٍ متوسطة من وجهة نظر المديرين والمعلمين في مجالات الدراسة الخمسة، إلا أنها تتفاوت في المتوسطات الحسابية فيما بينها، فقد بلغ المتوسط الحسابي لمجال الإدارة المدرسية (2.89) ولمجال النشاطات (2.79)، ولمجال المعاملة (2.64)، ولمجال النظام والتعليمات (2.64)، ومجال الدرجات (2.58) وبلغت درجة شيوع المحسوبية بشكل كلي في مجالات الدراسة الخمس درجة متوسطة، حيث بلغ متوسطها الحسابي (2.71). 2- يرى المديرون أن درجة شيوع المحسوبية أكبر مما يراه المعلمون في مجالات المعاملات والنشاطات والنظام والدرجات. 3- يرى المديرون والمعلمون الذكور أن درجة شيوع المحسوبية أكبر مما تراه المديرات والمعلمات في جميع المجالات. 4- يرى المديرون والمعلمون أن درجة شيوع المحسوبية من وجهة نظر ذوي فئتي الخبرة (1-3) و(3-7) أكبر في مجالات أسلوب المعاملة والنشاطات والنظام والدرجات، وأقل في مجال الإدارة المدرسية من فئة ذوي الخبرة (7) سنوات فأكثر. 5- يرى المديرون والمعلمون في المرحلة التعليمية المتوسطة أن درجة شيوع المحسوبية أكبر في جميع المجالات من المديرين والمعلمين في المرحلة التعليمية الثانوية. وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث توصيات من أهمها: - أن تعقد الوزارة مؤتمرات لتأكيد قيم ومفاهيم تكافؤ الفرص والعدالة في العمل التربوي. - أن تقوم الوزارة بتضمين قيم المساواة والعدالة في المناهج. إجراء دراسات أخرى حول المحسوبية بالاعتماد على آراء الطلاب وأولياء الأمور.
|
| 653 |
|
|
|a المحسوبية
|a التعليم العام
|a الكويت
|a مديرو المدارس
|a المعلمون
|
| 700 |
|
|
|a الخوالدة، تيسير محمد أحمد
|g Al-Khawaldeh, Taiseer Mohammad
|e مشرف
|9 104108
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0388-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0388-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0388-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0388-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0388-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0388-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0388-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0388-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0388-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0388-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0388-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-0388-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 572766
|d 572766
|
