| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى معرفة درجة امتلاك طلبة المرحلة الثانوية مهارات الكتابة الوظيفية, وتقديم أنموذج مقترح لتنمية هذه المهارات لدى طلبة المرحلة الثانوية . ولتحقيق ذلك أجاب الباحث عن الأسئلة الآتية : - ما مهارات الكتابة الوظيفية اللازمة لطلبة المرحلة الثانوية في الأردن من وجهة نظر المشرفين ؟ - ما درجة توافر هذه المهارات لدى طلبة الصف الأول الثانوي في الأردن ؟ - ما مكونات أنموذج في اللغة العربية يمكن من خلاله تنمية مهارات الكتابة الوظيفية لدى طلبة الصف الأول الثانوي في الأردن ؟ تكون مجتمع الدراسة من: - طلبة الصف الأول الثانوي بقسميه العلمي والأدبي في مديريات التربية والتعليم في محافظة الكرك , وعددهم ( 1977 ) طالبا وطالبة بحسب إحصائيات عام 2003/2004م إذ بلغ عدد الذكور ( 917) طالبا وعدد الإناث ( 1060 ) طالبة. - مشرفي اللغة العربية في مديريات التربية والتعليم في الأردن , وعددهم (86 ) مشرفا ومشرفة بحسب إحصائيات وزارة التربية والتعليم لعام 2003/2004 م أما عينة الدراسة فتكونت من : - ( 196) طالبا وطالبة في الصف الأول الثانوي بقسميه العلمي والأدبي في مدارس عي الثانوية للبنات والمزار الثانوية للبنات ومؤتة الثانوية للبنين وزيد بن حارثة الثانوية للبنين , إذ بلغ عدد الذكور ( 94 ) طالبا وعدد الإناث ( 102 ) طالبة موزعين على عشر شعب . - ثمانية عشر مشرفاً ومشرفة للغة العربية في مديريات التربية والتعليم في محافظة الكرك. وهم جميع مشرفي اللغة العربية في هذه المحافظة. وللإجابة عن أسئلة الدراسة استخدم الباحث الأدوات الآتية : - استبانة تتضمن مهارات الكتابة الوظيفية وذلك بهدف تحديد المهارات اللازمة للطلبة في هذه المرحلة . - اختبارا في التعبير الكتابي الوظيفي بهدف تحديد مستوى الطلبة في هذه المهارات . - أنموذجا مقترحا لتنمية مهارات الكتابة الوظيفية وتطويرها في أربعة مجالات كتابية وظيفية هي كتابة التقارير وكتابة الملخصات وكتابة الخطب والكلمات الافتتاحية والختامية وتدوين المحاضرات . - وقد استخدم الباحث عند تطبيق الأدوات التحليلات الإحصائية اللازمة من متوسطات حسابية وانحرافات معيارية . فأظهرت النتائج تدني مستوى الطلبة في المرحلة الثانوية في مهارات التعبير الكتابي الوظيفي . وفي ضوء ذلك قدم الباحث التوصيات اللازمة ثم أعد أنموذجا مقترحا لتنمية هذه المهارات التي أظهرت النتائج أهميتها .
|
