ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير برنامج تدريبي قائم على ا...>الوصف

تطوير برنامج تدريبي قائم على الكفايات التعليمية التعلمية لإعداد معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية في الأردن وأثره في ممارستهم لتلك الكفايات

العنوان بلغة أخرى: Developing a Training Programme based on Teaching Learning Competences for Preparing Social Studies Teachers of Jordanian Secondary Stage and its Effect on their practice of those Competences
المؤلف الرئيسي: الشويطر، عيسى محمد نزال (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الخريشة، علي كايد سليم (مشرف), أبو حلو، يعقوب عبدالله (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2004
موقع: عمان
التاريخ الهجري: 1424
الصفحات: 1 - 206
رقم MD: 587200
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة عمان العربية
الكلية: كلية الدراسات التربوية العليا
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
المناهج الدراسية | طرق التدريس | اعداد المعلمين | معلمو الدراسات الاجتماعية | الكفايات التدريسية | الاردن
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
5 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

259

حفظ في:
المستخلص: تطوير برنامج تدريبي قائم على الكفايات التعليمية التعلّمية لإعداد معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية في الأردن و أثره في ممارستهم لتلك الكفايات إعداد: عيسى محمد نزال شويطر دكتوراه فلسفة في التربية تخصص/ مناهج وطرق تدريس الدراسات الاجتماعية إشراف الأستاذ الدكتور يعقوب عبد لله أبو حلو المشرف المشارك: الدكتور علي كايد الخريشـة هدفت هذه الدراسة إلى تطوير برنامج تدريبي قائم على الكفايات التعليمية التعلّمية لإعداد معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية في الأردن أثناء الخدمة، ومعرفة أثر البرنامج في درجة ممارسة المعلمين للكفايات التعليمية أثناء تنفيذ الموقف التعليمي داخل الصف ، وقد أجابت هذه الدراسة عن الأسئلة التالية: س1: ما الكفايات التعليمية التعلّمية اللازمة لمعلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية في الأردن ؟ س2: ما درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية في الأردن للكفايات التعليمية التعلّمية المتعلقة بمجالات التخطيط للتدريس ، وإدارة الصف وتنظيمه ، واستخدام الوسائل التعليمية والتقنيات التربوية الخاصة بالدراسات الاجتماعية، والتقويم ؟ س3: ما أهداف وخصائص ومكونات وإجراءات البرنامج التدريبي القائم على الكفايات التعليمية التعلّمية اللازمة لإعداد معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية في الأردن أثناء الخدمة ؟ س4: ما أثر البرنامج التدريبي القائم على الكفايات التعليمية لإعداد معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية في الأردن أثناء الخدمة في درجة ممارستهم للكفايات التعليمية ؟ س5: هل تختلف درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية في الأردن للكفايات التعليمية التعلّمية المتعلقة بمجالات (التخطيط للتدريس، و إدارة الصف وتنظيمه وتنفيذ التدريس ، واستخدام الوسائل التعليمية والتقنيات التربوية ، والتقويم ) باختلاف مؤهلاتهم العلمية وسنوات الخبرة ؟ وقد انبثق عن الأسئلة السابقة الفرضيات التالية :- 1- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة( α = 0.05) بين درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية للكفايات التعليمية قبل وبعد تطبيق البرنامج التدريبي. 2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( α = 0.05) في درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية للكفايات التعليمية التعلّمية المتعلقة بمجالات (التخطيط للتدريس ، إدارة الصف وتنظيمه وتنفيذ التدريس، واستخدام الوسائل التعليمية والتقنيات التربوية والتقويم) تعزى لمؤهلاتهم العلمية وسنوات الخبرة . أما مجتمع الدراسة فقد تكوَّن من معلمي الدراسات الاجتماعية في لواء الشونة الجنوبية /محافظة البلقاء ، وشملت عينة الدراسة كامل أفراد مجتمعها والبالغ عددهــم(33 )معلماً ومعلمةً . أجرى الباحث ملاحظة صفية أولية للوقوف على واقع درجة ممارسة أفراد عينة الدراسة للكفايات التعليمية لتحديد الحاجات التدريبية للمعلمين ، وبناءً على نتائج الملاحظة الأولية تم بناء برنامج تدريبي قائم على الكفايات التعليمية لتنمية درجة ممارسة المعلمين للكفايات التعليمية ، وزود كل معلم بنسخة متكاملة منه بعد التحقق من صدقة للتدرب عليه ، وبعد أن أنهى المعلمون عملية التدريب الذاتي على محاور البرنامج ، قام الباحث بملاحظة صفية ثانية لمعرفة أثر البرنامج في درجة ممارسة أفراد عينة الدراسة للكفايات التعليمية . وللإجابة عن أسئلة الدراسة واختبار فرضياتها قام الباحث بما يلي : فيما يتعلق بأسئلة الدراسة: الأول والثاني والثالث قام الباحث بمراجعة الأدب التربوي والدراسات السابقة ، وتطوير ما يلي : أولاً : قائمة الكفايات التعليمية التعلّمية اللازمة لمعلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية في الأردن . ثانياً : بطاقة ملاحظة صفية لملاحظة أداء معلمي الدراسات الاجتماعية للكفايات التعليمية التعلّمية قبل وبعد تطبيق البرنامج التدريبي. ثالثاً : تطوير برنامج تدريبي قائم على الكفايات التعليمية لإعداد معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية في الأردن أثناء الخدمة في ضوء الحاجات التدريبية للمعلمين التي أظهرتها نتائج الملاحظة الصفية الأولية .

أما فيما يتعلق بالإجابة عن أسئلة الدراسة: الرابع والخامس والفرضيات المنبثقة عنهما ، قام الباحث باختبار أثر البرنامج التدريبي في درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية في الأردن للكفايات التعليمية التعلّمية ، وقام بجمع البيانات وتحليلها و معالجتها إحصائيا باستخدام المتوسطات الحسابية ، والانحرافات المعيارية ، واختبار (ت) ، وتحليل التباين الأحادي ، وقد أظهرت الدراسة ما يلي : أ– كانت درجة ممارسة أفراد عينة الدراسة للكفايات التعليمية قبل تطبيق البرنامج التدريبي متدنية في (50 ) كفاية ، وهي التي مارسوها بدرجة متوسطة وضعيفة ، واعتبرت تلك الكفايات حاجات تدريبية يجب تنميتها عن طريق تطوير البرنامج التدريبي ، بينما مارسوا بدرجة كبيرة جداً (20) كفاية ، ومارسوا بدرجة كبيرة (4) كفايات من أصل مجموع الكفايات التعليمية الواردة في بطاقة الملاحظة الصفية والبالغة (74) كفاية. ب- كانت درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية للكفايات التعليمية بعد تطبيق البرنامج التدريبي كما يلي : بدرجة كبيـرة جداً (60) كفاية ، وبدرجة كبيرة (14) كفاية من أصل (74) كفاية تعليمية تمثل مجموع الكفايات التعليمية الواردة في بطاقة الملاحظة الصفية. ج- وجود فروق دالة إحصائيا بين الملاحظة القبلية والملاحظة البعدية لصالح تطبيق البرنامج التدريبي عند مستوى الدلالة (α = 0.001) مما يدل على أن البرنامج قد نجح في تنمية درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية في الأردن للكفايات التعليمية . د- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (α = 0.05)في درجة ممــارسة معلمي الدراسات الاجتمــاعية للكفايـات التعليــمية التعلّمية المتعلقة بمجالات(التخطيط للتدريس ، وإدارة الصف وتنظيمه، واستخدام الوسائل التعليمية والتقنيات التربوية، والتقويم) تعزى لمؤهلاتهم الأكاديمية والتربوية و لسنوات الخبرة في التدريس ، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بما يلي: التوصيات المتعلقة بقائمة الكفايات التعليمية وبطاقة الملاحظة الصفية : 1- استخدام قائمة الكفايات التعليمية وبطاقة الملاحظة الصفية التي توصلت إليهما هذه الدراسة لبناء برامج تدريبية خاص بمعلمي الدراسات الاجتماعية من قبل قسم التدريب والتأهيل والإشراف التربوي في وزارة التربية والتعليم ومؤسسات إعداد المعلمين في كليات الإعداد في الجامعات الرسمية والخاصة. 2- الإفادة من قائمة الكفايات التعليمية وبطاقة الملاحظة الصفية التي توصلت إليهما هذه الدراسة عند تصميم برامج إعداد معلمي الدراسات الاجتماعية وخاصة في مجال التربية العملية من قبل كليات التربية في الجامعات ، وعند تصميم برامج تدريبية أثناء الخدمة من قبل وزارة التربية والتعليم ، يمكن أن تكون مرجعاً للباحثين لإجراء دراسات جديدة . 3- اعتماد الكفايات الواردة في بطاقة الملاحظة الصفية معايير للأداء المنشود الذي ينبغي على معلمي الدراسات الاجتماعية القيام بها ، ويمكن استخدامها من قبل قسم التدريب والتأهيل في وزارة التربية والتعليم بوساطة مشرفي الدراسات الاجتماعية في الميدان لتقويم أداء معلمي الدراسات الاجتماعية الذين يدرسون مختلف المراحل التعليمية. التوصيات المتعلقة بالبرنامج التدريبي المطور 1- الإفادة من البرنامج التدريبي عند تصميم مساقات برامج إعداد المعلمين قبل الخدمة من قبل الجهات المسؤولة عن الإعداد في كليات التربية في الجامعات، ووزارة التربية والتعليم ومن قبل الباحثين . 2- تصميم برامج تدريبية تخصصية لإعداد المعلمين في كل مجال من مجالات الكفايات التعليمية ، وإجراء مزيد من الدراسات المشابهة على عينات أخرى في بقية مديريات التربية والتعليم . دعوة وزارة التربية والتعليم للاستفادة من البرنامج التدريبي في تدريب معلمي الدراسات الاجتماعية أثناء الخدمة من خلال عقد الورش التدريبية ، وتبادل الخبرات التي تسهم في تطوير العملية التعليمية.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.