يجب تسجيل الدخول أولا
فاعلية برامج تدريب المشرفين التربويين في الأردن خلال الفترة 2003 - 2008 من وجهة نظر المشرفين التربويين و رؤساء أقسام الإشراف التربوي، و اقتراح برنامج لتطويرها
| العنوان بلغة أخرى: |
Effectiveness of Education Supervisors Training Program in Jordan during the Period 2003-2008 as Perceived by Educational Supervisors and Heads of the Supervisors Divisions, and Suggesting a Program for Development |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الحردان، فوزي محمد ناجي (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Hardan, Fawzi Mohammad N |
| مؤلفين آخرين: | طه، حسن جميل (مشرف) , مقابلة، عاطف يوسف (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2010
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 244 |
| رقم MD: | 587596 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
266
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف إلى درجة فاعلية برامج تدريب المشرفين التربويين في الأردن خلال الفترة 2003 - 2008من وجهة نظر المشرفين التربويين ورؤساء أقسام الإشراف التربوي، واقتراح برنامج لتطويرها . وقد تكّون مجتمع الدراسة من(500) مشرفٍ ومشرفة، و(37) رئيساً ورئيسة،موزعين على ثلاثة أقاليم هي : الشمال،والوسط،والجنوب،وتكوّنت عينة الدراسة من (250) مشرفاً ومشرفة،و(24) رئيساً ورئيسة،تمّ اختيارها بالطريقة العشوائية. ولتحقيق هدف الدراسة أُعدت استبانة بلغ عدد فقراتها بصورتها النهائية (77) فقرة، واستخدمت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، واختبار ت (t-test)، وتحليل التباين الأحادي (One Way ANOVA)، واختبار شيفيه (scheffe)، ومعامل ارتباط بيرسون وطريقة الاختبار وإعادة الاختبار (test-retest). وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: - إن درجة فاعلية برامج التدريب من وجهة نظر المشرفين التربويين كانت في جميع مجالات الدراسة عالية باستثناء مجال المدرسة الفاعلة، حيث بلغ المتوسط الحسابي لدرجته الكلية (3.37) بانحراف معياري (0.76)، ومستوى فاعلية متوسطة. - إن درجة فاعلية برامج التدريب من وجهة نظر رؤساء أقسام الإشراف التربوي كانت عالية في جميع مجالات الدراسة باستثناء مجال توظيف التكنولوجيا ، فقد بلغ المتوسط الحسابي لدرجته الكلية (2.95)، بانحراف معياري(0.79)، ومستوى فاعلية متوسطة. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(α≤0.05) بين المتوسطين الحسابيين لإجابات أفراد عينة الدراسة تبعاً لطبيعة العمل، في جميع المجالات باستثناء مجال الفعاليات الإشرافية التنفيذية، إذ بلغ مستوى الدلالة(0.007)، وهي قيمة ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) ، وكانت الفروق لصالح رؤساء الأقسام، إذ بلغ المتوسط الحسابي لهم (4.09)، بينما بلغ المتوسط الحسابي للمشرفين التربويين (3.62). - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(α≤0.05) بين المتوسطين الحسابيين لإجابات أفراد عينة الدراسة تبعاً لمتغير الجنس، ، في جميع المجالات باستثناء مجالي الكفايات الإشرافية العامة، والمدرسة الفاعلة، إذ بلغ مستوى الدلالة في مجال الكفايات الإشرافية العامة(0.001)، وبلغت قيمة مستوى الدلالة في مجال المدرسة الفاعلة (0.002)، وهي قيم ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05). وبالنسبة لمتغير المؤهل العلمي: أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية من وجهة نظر المشرفين تعزى إلى متغير المؤهل العلمي في كل من المجالات الآتية: التخطيط للعمل الإشرافي، والفعاليات الإشرافية، وتوظيف التكنولوجيا في التربية، إذ كانت قيم مستوى الدلالة غير ذات دلالة إحصائية عند المستوى (α≤0.05) ، بينما وُجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(α≤0.05) في المجالات الآتية: الاتصال والتواصل، والكفايات الإشرافية العامة، والمدرسة الفاعلة،ولتبيان مصدر هذه الفروق تم إجراء اختبار شيفيه(Scheffe)، وأما بالنسبة لمتغير الخبرة:فقد وُجد أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية من وجهة نظر المشرفين تعزى إلى متغير الخبرة في جميع المجالات باستثناء مجال التخطيط للعمل الإشرافي، إذ كان مستوى الدلالة غير دالٍ إحصائياً عند مستوى الدلالة(α≤0.05). وبناءً على النتائج السابقة فقد توصل الباحث إلى برنامج تدريبي، اشتمل على (30) كفاية إشرافية، وتم التأكد من ملاءمته بعرضه على مجموعة من المحكمين من ذوي الخبرة والاختصاص في الإدارة التربوية. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بما يأتي: 1- إعادة النظر في برامج تدريب المشرفين التربويين في وزارة التربية والتعليم أثناء الخدمة، بحيث يتم تصميم هذه البرامج لتُلبي الاحتياجات التدريبية التي كشفت عنها نتائج هذه الدراسة وبخاصة مجال توظيف التكنولوجيا. 2- تبنّي وزارة التربية والتعليم للبرنامج التدريبي الذي اقترحه الباحث، وتطبيقه لتطوير برامج تدريب المشرفين التربويين. |
|---|
عناصر مشابهة
-
تقويم برنامج تأهيل المشرفين التربويين في الاردن من وجهة نظر المعلمين والمشرفين انفسهم
بواسطة: فرحات، عبدالرحمن أحمد سليمان منشور: (1997) -
فاعلية برامج تدريب المشرفين التربويين في ممارسة دور الإسناد التربوي في وزارة التربية والتعليم الأردنية من وجهة نظر المشرفين المساندين
بواسطة: الزغول، إيمان محمود نايل منشور: (2016) -
فاعلية برنامج تدريبي في أثناء الخدمة في تطوير كفايات المشرفين التربويين في وكالة الغوث الدولية في الأردن من وجهة نظر المشرفيين التربويين أنفسهم
بواسطة: عايش، أحمد جميل محمد منشور: (2011) -
مدى إكساب البرنامج التدريبي للمعلمين الجدد للمهارات التدريسية من وجهة نظر المشرفين التربويين في إقليم الشمال في الأردن
بواسطة: شديفات، يحيى محمد منشور: (2003) -
دور المعلم التربوى من وجهة نظر مديرى المدارس والمشرفين التربويين
بواسطة: ناصر، محمد عبدالحسن منشور: (2016)
