أثر استراتيجيتي التساؤل الذاتي و التعليم التبادلي في تحصيل الأدب و تنمية مفهوم الذات لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Self -Questioning and Reciprocal Teaching Strategies on Developing Literature Acheivement and Self -Concept of the Secondary Stage Students in Jordan |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | النوافعة، سماهر سلمان رشد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الهاشمي، عبدالرحمن عبد علي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2008
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 227 |
| رقم MD: | 587735 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية والنفسية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
563
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة تعرف أثراستراتيجيتي التساؤل الذاتي والتعليم التبادلي في تحصيل الأدب و تنمية مفهوم الذات لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن.ولتحقيق هذا الهدف سعت الدراسة للإجابة عن الأسئلة الآتية: 1- هل هناك فروق في تحصيل الأدب لدى طلبة المرحلة الثانوية تعزى لاستراتيجيات التدريس : التساؤل الذاتي ،التعليم التبادلي ،الاعتيادية؟ 2-هل هناك تفاعل بين الجنس و استراتيجية التدريس في تحصيل الأدب لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن؟ 3-هل هناك فروق في مفهوم الذات لدى طلبة المرحلة الثانوية تعزى لاستراتيجيات التدريس : التساؤل الذاتي ،التعليم التبادلي ،الاعتيادية؟ 4-هل هناك تفاعل بين الجنس واستراتيجية التدريس في مفهوم الذات لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن؟ تكوّن أفراد الدراسة من (170) طالباً وطالبة من طلبة الصف الأول الثانوي الأدبي في مدرستي عماد الدين زنكي للبنين، ومدرسة مأدبا الثانوية للإناث، التابعتين لمديرية التربية والتعليم لمحافظة مأدبا، للعام الدراسي (2007/2008)، موّزعين على ست شعب دراسية ، أربع شعب تجريبية( ذكور ،وإناث)، وشعبتين ضابطتين (ذكور،وإناث). ولتحقيق هدف الدراسة أعدت الباحثة اختباراً لتحصيل الأدب، ومقياساً لمفهوم الذات ، وقد تم التأكد من صدق الاختبار والمقياس وثباتهما، وطبق الاختبار التحصيلي على مجموعات الدراسة بشكل بعدي وأخذت علامات الطلبة القبلية في الأدب ،أما مقياس مفهوم الذات فقد طبق على مجموعات الدراسة بشكل قبلي وبعدي. وأعدت الباحثة كذلك دليلاً للمعلم تضمن المحتوى التعليمي الذي درَّس تبعا لخطوات استراتيجية التساؤل الذاتي ، والتعليم التبادلي. وبعد حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لعلامات الطلبة، واستخدام تحليل التباين المصاحب(ANCOVA) للكشف عن الفروق بين المتوسطات الحسابية ، لكلتا الأداتين ، واستخدام (LSD) للمقارنات البعدية أظهرت الدراسة النتائج الآتية: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≤α) في تحصيل الأدب تعزى لاستراتيجية التدريس ، لصالح الطلبة الذين درسوا باستخدام استراتيجية التساؤل الذاتي. 2- لا يوجد تفاعل ذو دلالة إحصائية عند مستوى(0.05≤α) في تحصيل الأدب بين الجنس واستراتيجيات التدريس: التساؤل الذاتي ،التعليم التبادلي،الاعتيادية. 3- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (0.05≤α) في مفهوم الذات تعزى لاستراتيجية التدريس ، لصالح الطلبة الذين درسوا باستخدام استراتيجية التساؤل الذاتي. 4- لايوجد تفاعل ذو دلالة إحصائية عند (0.05≤α) في مقياس مفهوم الذات بين الجنس واستراتيجيات التدريس: التساؤل الذاتي ،التعليم التبادلي،الاعتيادية. وفي ضوء نتائج الدراسة ، أوصت الباحثة باستخدام استراتيجيتي التساؤل الذاتي والتعليم التبادلي في تدريس النصوص الأدبية، في المرحلة الثانوية، وبضرورة العناية بمفهوم الذات لديهم. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجيتى التدريس التبادلي والتساؤل الذاتى في تحصيل طالبات الصف الخامس الأدبي في مادة الفلسفة وعلم النفس
بواسطة: عبيد، كوثر جاسم منشور: (2016) -
أثر استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية التحصيل الدراسي في مبحث علوم الأرض لدى طالبات الثاني ثانوي في الأغوار الجنوبية بالأردن
بواسطة: الخليفات، مها داود سليمان منشور: (2020) -
أثر استخدام استراتيجيتي التدريس التبادلي و التلمذة المعرفية في تدريس التاريخ على التحصيل و تنمية مهارات التفكير التاريخي لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: عبدالله، عاطف محمد سعيد منشور: (2010) -
درجة توفر مهارات التساؤل الذاتي لدى طلاب الصف الأول الثانوي في محافظة حمص
بواسطة: عبود، عدنان قاهر منشور: (2021) -
أثر استراتيجيتي التساؤل الذاتي والتفكير بصوت عال في اكتساب طلبة الصف الأول الثانوي للمفاهيم الإيمانية في مبحث الثقافة الإسلامية في الأردن
بواسطة: النجيلي، عبدالقادر عبدالرحمن محمود منشور: (2019)
