فاعلية أنشطة وأساليب التدريس القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في تحسين تحصيل الجغرافيا وبقاء اثر التعلم لدى طالبات الصف الاول الثانوي بمحافظة جدة
| المصدر: | مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة أم القرى |
| المؤلف الرئيسي: | الأهدل، أسماء بنت زين صادق (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج 1, ع 1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
السعودية |
| التاريخ الميلادي: |
2009
|
| التاريخ الهجري: | 1430 |
| الشهر: | يناير / محرم |
| الصفحات: | 191 - 242 |
| ISSN: |
1658-8177 |
| رقم MD: | 58799 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: |
تدريس العلوم الاجتماعية
| جدة ( السعودية )
| التعليم الثانوي
| تعليم البنات
| طلاب المدارس الثانوية
| الجغرافيا
| طرق التدريس
| التحصيل الدراسي
| التقييم التربوي
| الاختبارات والمقاييس التربوية
| نظرية الذكاءات المتعددة
| نظريات التعلم
| تدريب المعلمات اثناء الخدمة
| معلمات العلوم الاجتماعية
| إعداد المعلمات
| القياس النفسي
| مهارات التفكير
| الذكاء
| القدرات العقلية
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
148
| المستخلص: |
هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية أنشطة وأساليب التـدريس القائمـة عـلى نظريـة الذكاءات المتعددة في تحسين تحصيل الجغرافيا وبقاء أثر التعلم لطالبـات الـصف الأول الثـانوي بمحافظة جدة وقد تكونت عينة البحث من (٧٢) طالبـة موزعـات عـلى مجمـوعتين (تجريبيـة وضابطة) وقد استخدمت الباحثة أداة ماكنزي المعربة (٢٠٠٠م) لمسح الذكاءات المتعـددة بعـد تعديلها وتحكيمها بما يناسب مجتمع العينة كما أعدت الباحثة دليل للمعلمة في استخدام أنـشطة وأساليب التدريس القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في تدريس المحتوى المعرفي للموضوعات التالية: مفهوم علم الجغرافيا وأهميته تعريـف الجغرافيـا وفروعهـا علاقـة علـم الجغرافيا بالعلوم الأخرى وقد تم عرضه على مجموعة من المحكمـين وتعديلـه في ضـوء ذلـك ولقياس الفاعلية أعدت الباحثة اختبار تحصيل وقد تم تحكيمه وتعديله وقد طبق الاختبار قبـل البدء بالتجربة لقياس مدى تكافئ المجموعتين وتجانس أفراد العينة في المجموعتين وطبـق بعـد التجربة لاستخراج الفاعلية من قيمة " ت" ثم أعيد الاختبـار بعـد أربـع أسـابيع مـن اختبـار التحصيل البعدي لقياس فاعلية بقاء أثر التعلم وقد أثبتت نتـائج التحليـل الإحـصائي فاعليـة أنشطة وأساليب التدريس القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في التحصيل وبقـاء أثـر الـتعلم لدى طالبات المجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة وفي ضوء ما سبق أوصت الباحثة: بضرورة استخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة وما تتضمنه من أنشطة وأساليب في تـدريس مناهج الجغرافيا للطالبات في المرحلة الثانوي وكافة مراحـل التعلـيم وإعـداد دورات تدريبيـة للمعلمات والمشرفات التربويات للاستفادة من نظرية الذكاءات المتعـددة في التـدريس وتعلـيم طالبات كليات التربية على اسـتخدام اسـتراتيجيات الـذكاءات المتعـددة في التـدريس وإعـداد دراسات أخرى في مجال التدريس باستخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة في الجغرافيا لمراحل التعليم المختلفة وفي المواد الدراسية الأخرى The study aimed at detecting the efficiency of teaching approaches and activities of multi-intelligence theory in improving the achievement of Geography and on maintaining the effect of learning among first year secondary students in Jeddah Province. The sample of the study consisted of (72) students divided into two groups (one was the experimental and the other was the controlled). The study used Mackenzie’s translated tool (2000) to survey multiintelligence after judging and adjusting to suit the sample community. The researcher also prepared a teacher guide in using teaching activities and approaches based on the multi-intelligence theory in teaching the content of Geography lessons that are included in the research i.e. Geography concepts and their importance definition of Geography and its branches the relation of Geography science to other sciences and they were reviewed and adjusted by a jury accordingly. In order to measure the efficiency the researcher prepared an achievement test and it was judged and adjusted. test was applied before the experiment to measure the extent of equality and harmony among members of the two groups of the sample. The test was applied again after the experiment to extract efficiency of the learning effect maintenance. The results of the statistical analysis proved the efficiency of the teaching approaches and activities that are based on the multi-intelligence theory in achieving and maintaining the learning effect among students of the experimental group in comparison to the controlled group. The researcher recommended using the multi-intelligence strategies and the associated activities and approaches in teaching Geography to secondary school students and other educational stages. It was also recommended to prepare training programs for teachers and educational supervisors to use the multi-intelligence theory in teaching and to prepare other studies in teaching how to use multi-intelligence strategies in Geography and other subjects in different educational stages |
|---|---|
| ISSN: |
1658-8177 |
| البحث عن مساعدة: |
624910 741858 751896 675854 819353 774708 798377 787234 711908 806759 778597 523563 |
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام برنامج مقترح للأنشطة التعليمية في ضوء نظرية الذكاءات المتعددة على تحصيل الجغرافيا لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: حفني، مها كمال منشور: (2007) -
فاعلية طرق التدريس القائمة على الذكاءات المتعددة في تحسين التحصيل الدراسي في مقر المكتبة والبحث لدى طالبات الصف الأول الثانوي بمكة المكرمة
بواسطة: اللهيبي، أمل عقيل سويعد منشور: (2019) -
فاعلية بعض أنشطة التدريس القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة لتنمية التحصيل المعرفى فى الحاسب الآلى
بواسطة: إبراهيم، هناء أحمد محمد منشور: (2014) -
فاعلية برنامج مقترح للأنشطة التعليمية قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية مهارات التفكير الناقد و التحصيل الدراسي في الفيزياء لدى طلاب الصف الأول الثانوي منخفضي التحصيل
بواسطة: عبدالرؤف، مصطفي محمد الشيخ منشور: (2013) -
مدخل مقترح لتدريس الجغرافيا في ضوء نظرية الذكاءات المتعددة واثره في تنمية بعض هذه الذكاءات والتحصيل لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: عبدالحميد، عبدالحميد صبري منشور: (2007)
