| LEADER |
07040nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0316163 |
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 79369
|a الأهدل، أسماء بنت زين صادق
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية أنشطة وأساليب التدريس القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في تحسين تحصيل الجغرافيا وبقاء اثر التعلم لدى طالبات الصف الاول الثانوي بمحافظة جدة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أم القرى
|c 2009
|g يناير / محرم
|m 1430
|
| 300 |
|
|
|a 191 - 242
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية أنشطة وأساليب التـدريس القائمـة عـلى نظريـة الذكاءات المتعددة في تحسين تحصيل الجغرافيا وبقاء أثر التعلم لطالبـات الـصف الأول الثـانوي بمحافظة جدة وقد تكونت عينة البحث من (٧٢) طالبـة موزعـات عـلى مجمـوعتين (تجريبيـة وضابطة) وقد استخدمت الباحثة أداة ماكنزي المعربة (٢٠٠٠م) لمسح الذكاءات المتعـددة بعـد تعديلها وتحكيمها بما يناسب مجتمع العينة كما أعدت الباحثة دليل للمعلمة في استخدام أنـشطة وأساليب التدريس القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في تدريس المحتوى المعرفي للموضوعات التالية: مفهوم علم الجغرافيا وأهميته تعريـف الجغرافيـا وفروعهـا علاقـة علـم الجغرافيا بالعلوم الأخرى وقد تم عرضه على مجموعة من المحكمـين وتعديلـه في ضـوء ذلـك ولقياس الفاعلية أعدت الباحثة اختبار تحصيل وقد تم تحكيمه وتعديله وقد طبق الاختبار قبـل البدء بالتجربة لقياس مدى تكافئ المجموعتين وتجانس أفراد العينة في المجموعتين وطبـق بعـد التجربة لاستخراج الفاعلية من قيمة " ت" ثم أعيد الاختبـار بعـد أربـع أسـابيع مـن اختبـار التحصيل البعدي لقياس فاعلية بقاء أثر التعلم وقد أثبتت نتـائج التحليـل الإحـصائي فاعليـة أنشطة وأساليب التدريس القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في التحصيل وبقـاء أثـر الـتعلم لدى طالبات المجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة وفي ضوء ما سبق أوصت الباحثة: بضرورة استخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة وما تتضمنه من أنشطة وأساليب في تـدريس مناهج الجغرافيا للطالبات في المرحلة الثانوي وكافة مراحـل التعلـيم وإعـداد دورات تدريبيـة للمعلمات والمشرفات التربويات للاستفادة من نظرية الذكاءات المتعـددة في التـدريس وتعلـيم طالبات كليات التربية على اسـتخدام اسـتراتيجيات الـذكاءات المتعـددة في التـدريس وإعـداد دراسات أخرى في مجال التدريس باستخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة في الجغرافيا لمراحل التعليم المختلفة وفي المواد الدراسية الأخرى
|b The study aimed at detecting the efficiency of teaching approaches and activities of multi-intelligence theory in improving the achievement of Geography and on maintaining the effect of learning among first year secondary students in Jeddah Province. The sample of the study consisted of (72) students divided into two groups (one was the experimental and the other was the controlled). The study used Mackenzie’s translated tool (2000) to survey multiintelligence after judging and adjusting to suit the sample community. The researcher also prepared a teacher guide in using teaching activities and approaches based on the multi-intelligence theory in teaching the content of Geography lessons that are included in the research i.e. Geography concepts and their importance definition of Geography and its branches the relation of Geography science to other sciences and they were reviewed and adjusted by a jury accordingly. In order to measure the efficiency the researcher prepared an achievement test and it was judged and adjusted. test was applied before the experiment to measure the extent of equality and harmony among members of the two groups of the sample. The test was applied again after the experiment to extract efficiency of the learning effect maintenance. The results of the statistical analysis proved the efficiency of the teaching approaches and activities that are based on the multi-intelligence theory in achieving and maintaining the learning effect among students of the experimental group in comparison to the controlled group. The researcher recommended using the multi-intelligence strategies and the associated activities and approaches in teaching Geography to secondary school students and other educational stages. It was also recommended to prepare training programs for teachers and educational supervisors to use the multi-intelligence theory in teaching and to prepare other studies in teaching how to use multi-intelligence strategies in Geography and other subjects in different educational stages
|
| 555 |
|
|
|a 624910
|a 741858
|a 751896
|a 675854
|a 819353
|a 774708
|a 798377
|a 787234
|a 711908
|a 806759
|a 778597
|a 523563
|
| 653 |
|
|
|a تدريس العلوم الاجتماعية
|a جدة ( السعودية )
|a التعليم الثانوي
|a تعليم البنات
|a طلاب المدارس الثانوية
|a الجغرافيا
|a طرق التدريس
|a التحصيل الدراسي
|a التقييم التربوي
|a الاختبارات والمقاييس التربوية
|a نظرية الذكاءات المتعددة
|a نظريات التعلم
|a تدريب المعلمات اثناء الخدمة
|a معلمات العلوم الاجتماعية
|a إعداد المعلمات
|a القياس النفسي
|a مهارات التفكير
|a الذكاء
|a القدرات العقلية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 005
|e Umm Al-Qura University Journal of Education & Psychology Sciences
|f majalat jamieat 'am alquraa lileulum alturbubat walnafsia
|l 001
|m مج 1, ع 1
|o 0239
|s مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
|t
|v 001
|x 1658-8177
|
| 856 |
|
|
|u 0239-001-001-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 58799
|d 58799
|
