| المستخلص: |
يهدف البحث الحالي إلى معرفة اثر التعليم التماثلي في تحصيل طلاب الصف الثالث المتوسط واتجاهاتهم نحو مادة الأحياء. ولتحقيق هدف البحث صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين الآتيتين:- *لا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0,05 (بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية والذين درسوا بطريقة التعليم التماثلي و متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا باستعمال الطريقة الاعتيادية. *لا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0,05 ( بين درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا بطريقة التعليم التماثلي ودرجات طلاب المجموعة الثانية (الضابطة) الذين درسوا بالطريقة التقليدية في مقياس الاتجاه نحو مادة الأحياء. وتألفت عينة البحث من (60 ) طالبا موزعين بالتساوي على مجموعتين تجريبية وضابطة درست المجموعة التجريبية بالتعليم التماثلي في حين درست بالطريقة الاعتيادية , وقد كافأ الباحث بينهما في عدد من المتغيرات(الذكاء، التحصيل الدراسي للآباء والأمهات، العمر الزمني محسوبا بالأشهر، درجة مادة الأحياء في الصف الثاني المتوسط) ولغرض تحقيق أهداف البحث اعد الباحث أدوات القياس وهي الاختبار ألتحصيلي لقياس تحصيل الطلاب الذي تألف من(50) فقرة والأداة الثانية تمثلت بمقياس الاتجاه نحو مادة الأحياء وقد بلغت فقراته ( 34) فقرة وَبُغْيَة التحقق من صدق فقرات أداتي القياس والخطط الدراسية , تم عرضها على مجموعة من الخبراء في العلوم التربوية والنفسية , وتم إيجاد الصدق والثبات لهما فضلا عن الخصائص السايكومترية لفقراتهما ,وبعد تنفيذ التجربة التي استمرت ستة أسابيع طبق الباحث أدوات القياس في البحث الحالي(الاختبار التحصيلي ومقياس الاتجاه) على عينة البحث واستعمل الباحث الاختبار التائي لعينتين مستقلتين (t-test) وقد كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0,05 بين طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في إجاباتهم على فقرات الاختبار التحصيلي وفقرات مقياس الاتجاه نحو مادة الأحياء ولصالح طلاب المجموعة التجريبية، وفي ضوء نتائج البحث قدم الباحث مجموعة من التوصيات منها ضرورة تبصير القائمين على تأليف كتب الأحياء في وزارة التربية بالاهتمام بالمفاهيم الاحيائية الأساسية وتعزيزها بالمتماثلات والتطبيقات المتعددة، واستكمالاً للبحث الحالي اقترح الباحث إجراء مجموعة من الدراسات المستقبلية منها مقارنة طريقة التعليم التماثلي مع طرائق تدريسية بنائية أخرى في تحصيل الطلبة واتجاهاتهم نحو مادة الأحياء.
|
