تحليل محتوى كتب الرياضيات المدرسية للمرحلة الأساسية في الأردن في ضوء معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات
| المؤلف الرئيسي: | أبو الرب، نصري محمد مصطفى (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | الشايب، عبدالحافظ قاسم (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2007
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 75 |
| رقم MD: | 598032 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
837
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تحليل محتوى الهندسة والقياس في كتب الرياضيات للمرحلة الأساسية في الأردن في ضوء معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات. وقد حاولت الدراسة الإجابة عن السؤالين الآتيين: 1- ما مدى توفر معيار الهندسة في كتب الرياضيات للمرحلة الأساسية في الأردن مقارنة بمعايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات في الولايات المتحدة الأمريكية؟ 2- ما مدى توفر معيار القياس في كتب الرياضيات للمرحلة الأساسية في الأردن مقارنة بمعايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات في الولايات المتحدة الأمريكية؟ وللإجابة عن أسئلة الدراسة، تم الاطلاع على معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات في الهندسة والقياس للصفوف من السادس إلى الثامن الأساسي، ثم إعداد قائمة بالمعايير الواجب توفرها في محتوى كتب الرياضيات من معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات، ثم تحويل هذه القائمة إلى أداة قياس. تكونت أداة الدراسة من جزأين؛ يتعلق الجزء الأول بمعيار الهندسة الذي يشتمل على أربعة معايير فرعية، واثنتي عشرة فقرة، أما الجزء الثاني فيتعلق بمعيار القياس الذي يشتمل على معيارين فرعيين وإحدى عشرة فقرة. وللتحقق من صدق الأداة، فقد تم عرضها على مجموعة من المحكمين ممن لديهم الخبرة في هذا المجال، حيث طُلب منهم إبداء ملاحظاتهم حول الأداة من حيث دقة الصياغة اللغوية للفقرات، ومدى مناسبة الفقرات للمجال الذي تنتمي إليه، واقتراح فقرات مناسبة وحذف فقرات غير مناسبة، وقد تم إجراء التعديلات اللازمة في ضوء آرائهم. كما تم حساب معامل ثبات الأداة عن طريق قيام الباحث بتدريب مدرسَيْن اثنين ممن قاموا بتدريس كتاب الصف الثامن ولديهم الخبرة في هذا المجال ولديهم القدرة للقيام بهذا العمل، بالإضافة إلى قيام الباحث بتحليل الوحدتين في ضوء معياري الهندسة والقياس، وطلب من كل محلل أن يقوم بتحليل الوحدتين منفرداً، ومن ثم تم حساب نقاط الاتفاق والاختلاف بين المحللين الثلاثة، وقد بلغ معامل الثبات لمعيار الهندسة (0.92)، ولمعيار القياس (0.94). وللإجابة عن السؤال الأول: فقد تبين أن نسبة توفر معيار الهندسة كان (28%، 0.00%، 7%، 25%) للمحاور الأربعة على التوالي. وللإجابة عن السؤال الثاني، فقد تبين أن نسبة توفر معيار القياس (23%، 6%) للمحورين على التوالي. وقد أوصى الباحث بضرورة الأخذ بما أسفرت عنه هذه الدراسة من نقاط ضعف، وضرورة إجراء المزيد من البحوث في مجال تحليل المناهج في ضوء معايير أخرى مثل الأعداد والعمليات والجبر وغيرها. |
|---|
عناصر مشابهة
-
تحليل محتوى كتب رياضيات الحلقة الثانية في ضوء معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات (NCTM)
بواسطة: الجرداني، سلمان بن علي بن سعيد منشور: (2011) -
تحليل محتوى كتب الرياضيات في المرحلة الابتدائية في ضوء معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات ( NCTM , 2000 )
بواسطة: قاسم، بشرى محمود منشور: (2014) -
تحليل وتقويم كتب الرياضيات المدرسية في الأردن وفق نموذج طور في ضوء معايير المحتوى والعمليات الأمريكية
بواسطة: صبيح، أماني ضرار منشور: (2004) -
تحليل محتوى كتاب الرياضيات للصف السابع من مرحلة التعليم الأساسي في الأردن في ضوء معيار حل المسألة من معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات (NCTM-2000)
بواسطة: عبدالعال، سيمون خالد أحمد منشور: (2018) -
تحليل محتوى الهندسة بكتب الرياضيات في التعليم الأساسي في ضوء معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات (NCTM)
بواسطة: الوهيبي، حفيظة بنت يوسف بن عبدالله منشور: (2005)
