ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







Correlation between Curriculum’S Conceptual Base and Students Motivation Towards English Language Learning

العنوان بلغة أخرى: العلاقة بين القاعدة المفهومية لمناهج اللغة الانجليزية ودافعية الطلبة نحو تعلمها
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: القطاونة، خليل شحادة (مؤلف)
المجلد/العدد: مج41, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2014
الصفحات: 997 - 1008
DOI: 10.12816/0017332
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 605782
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة بشكل أساسي إلى تحديد العلاقة بين القاعدة المفهومية لمناهج اللغة الإنجليزية ودافعية الطلبة نحو تعلمها، وبصورة أكثر تحديدا، هدفت الدراسة إلى إجراء تحليل لمحتوى مقررات اللغة الإنجليزية للصفوف من 1-5 الأساسي وتحديد علاقة كمية المفاهيم فيه بدافعية الطلبة نحو تعلمها. ولهذا الغرض، تم اختيار عينتين: الأولي عينة المقررات الدراسية، وقد تم اختيار مقرر اللغة الإنجليزية للصفين الخامس والعاشر الأساسيين، أما العينة الثانية فتألفت من 56 طالبا من طلبة الصفين الخامس والعاشر الأساسيين. ولجمع المعلومات تم تطبيق استبانة كيلر للكشف عن دافعية الطلبة نحو المادة التي درسوها. تم حساب معامل الارتباط بين القاعدة المفهومية لمنهاج اللغة الإنجليزية ودافعية الطلبة نحوها. أيدت نتائج الدراسة الحالية فرضية اريكسون في وجود علاقة ارتباطية بين القاعدة المفهومية في المنهاج ودافعية الطلبة نحو دراسته وهذا يعني أن الطلبة يفقدون اهتمامهم بالدراسة خلال السنوات الدراسية بسبب النقصان المستمر للعبء المفهومي في تصميم المناهج الدراسية. أوصت الدراسة مؤلفي مناهج اللغة الإنجليزية بضرورة تحقيق توازن في النصاب المفهومي عبر مقررات الصفوف الدراسية لما لذلك من أهمية بالغة في التأثير على دافعية الطلاب نحو تعلم اللغة الإنجليزية.

The major purpose of this study was to investigate the relationship between the conceptual base of the English language textbooks and students' motivation towards the course materials they studied. Specifically, this study aimed to run content analysis of the English language textbooks across grades 5-10 and to determine students' motivation towards the EFL learning. Two samples were employed; one was 4 textbooks for the 5th and 10th grades representing school curriculum and 56 students from both the fifth and tenth grade students. Keller's course interest survey - CIS was adapted to solicit students' responses on the motivation measure towards EFL learning. Correlation coefficients calculated between the conceptual base in EFL curriculum and students' motivation towards EFL learning. The results validated Erickson's theory on the correlation between student's motivation and curriculum conceptual load. In other words, students loose motivation across grades due to the gradual decrease of conceptual load in their curriculum. The study recommended that curriculum designers are invited to balance the conceptual load of curricula across grades for its highly influential effect on students' motivation toward course learning.

ISSN: 1026-3713