| LEADER |
04418nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0186277 |
| 024 |
|
|
|3 10.34120/0085-022-087-005
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|a دي باز، ثيودوره بطرس
|g De Baz, Theodora
|e مؤلف
|9 394436
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام خرائط المفاهيم الخلافية كأداة تعليمية في تغيير المفاهيم البديلة في العلوم لطلبة الصف الثامن الاساسي بالمملكة الأردنية الهاشمية
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using Conflict Maps as an Instructional Tool in Changing Alternative Concepts of Eighth Grade Students in Science in the Hashemite Kingdom of Jordan
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|c 2008
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 149 - 184
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت هذه الدراسة الكشف عن أثر استخدام خرائط المفاهيم الخلافية كأداة تعليمية في تغيير المفاهيم البديلة في العلوم لطلبة الصف الثامن الأساسي مقاربة بالطريقة التقليدية. تكونت عينة الدراسة من (١٥٤) طالبا وطالبة تم اختيارهم من مدارس البادية الشمالية الغريبة -المفرق. وزع الطلبة عشوائيا على المجموعة التجريبية التي استخدم فيها طريقة خرائط المفاهيم الخلافية، والمجموعة الضابطة حيث طبقت الطريقة التقليدية في التدريس. صمم اختبار تكون من (١٩) فقرة من نوع اختيار من متعدد تم تطبيقه على جميع أفراد العينة قبل المعالجة وبعدها. عولجت البيانات باستخدام تحليل التباين الثنائي (ANOVA) وتحليل التباين الثنائي الصاحب (ANCOVA). كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية ( 0.05) في إحداث التغيير المفاهيمي لصالح طريقة خرائط المفاهيم الخلافية. أوصت الدراسة بإجراء المزيد من الأبحاث لمقارنة أثر طريقة خرائط المفاهيم الخلافية مع طرق أخرى تعنى بالتغيير المفاهيمي واختبار أثرها في تحصيل الطلبة واتجاهاتهم نحو العلوم.
|b This study aims at investigating the effect of using conflict maps as an instructional tool in changing the alternative concepts of eighth grade students in science, as compared with the traditional method. A sample of 154 eighth grade students was selected from the schools of the North West Badia District—Ma-fraq. Students were randomly assigned to both experimental group, where conflict maps were utilized, and traditional group, where usual methood of teaching were applied. A 19-item multiple-choice test was administered prior and after the treatment on the whole sample. Statistical analysis was carried out through applying both the Two-Way ANOVA and ANCOVA. The results of the study revealed the existence of a statistically significant difference at the (a = 0.05) level in generating conceptual change, in favor of the conflict maps method. Conducting studies comparing the effect of conflict maps method, that emphasize conceptual change, with other methods on students achievement and attitudes toward science are recommended.
|
| 555 |
|
|
|a 730133
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a الأردن
|a التعليم الاساسي
|a طلاب التعليم الاساسي
|a المفاهيم العلمية
|a تدريس العلوم
|a الوسائل التعليمية
|a المناهج
|a التحصيل الدراسي
|a خرائط المفاهيم
|a المهارات التدريسية
|a السلوك
|a التقييم التربوي
|a الميول النفسية
|a المفاهيم البديلة
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e The Educational Journal
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 087
|m مج 22 , ع 87
|o 0085
|s المجلة التربوية
|v 022
|x 1029-810X
|
| 700 |
|
|
|9 194435
|a بواعنه، على خالد علي
|g Bawaneh, Ali Khaled Ali
|q Bouanah, Ali Khalid
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0085-022-087-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 6078
|d 6078
|
