ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التدريس باستراتيجيتي الخرا...>الوصف

أثر التدريس باستراتيجيتي الخرائط الذهنية وخرائط المفاهيم في الاحتفاظ بالمفاهيم الفيزيائية لدى طالبات الصف الثامن الاساسي : دراسة مقارنة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of The Teaching Using Mind Mapping and Concept Mapping Strategies on Relention of the Physics Concepts among the Female Eighth Grade Students : A Comparative Study
المؤلف الرئيسي: الزعبي، سلطانه فضل الله ناصر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: ملكاوي، آمال رضا (مشرف), جوارنة، طارق يوسف (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2015
موقع: إربد
الصفحات: 1 - 190
رقم MD: 741452
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة اليرموك
الكلية: كلية التربية
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
الخرئط الذهنية | خرائط المفاهيم | طلاب المدارس المتوسطة | تدريس الفيزياء | استراتيجيات التدريس | معلمو العلوم
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

807

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر تدريس العلوم باستراتيجيتي الخرائط الذهنية وخرائط المفاهيم في الاحتفاظ بالمفاهيم الفيزيائية في موضوع التيار الكهربائي لدى طالبات الصف الثامن الأساسي في لواء الرمثا للعام الدراسي 2014/2015، وتكونت عينة الدراسة من (74) طالبة موزعات في ثلاث مجموعات: الأولى تجريبية درست باستراتيجية الخرائط الذهنية وبلغ عدد طالباتها (24) طالبة، والثانية تجريبية درست باستراتيجية خرائط المفاهيم وبلغ عدد طالباتها (27) طالبة، وأما الثالثة ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية وبلغ عدد طالباتها (23) طالبة. وتم تطبيق اختبار المفاهيم الفيزيائية من نوع الاختيار المتعدد والتي أعدته الباحثة‏ على مجموعات الدراسة قبل البدء بدراسة فصل التيار الكهربائي، ثم أعيد تطبيق الاختبار ذاته على مجموعات الدراسة بعد الانتهاء من الدراسة، وكذلك بعد مرور (25) يوما من انتهاء الدراسة؛ وذلك من أجل التعرف على أثر استراتيجيتي الخرائط الذهنية وخرائط المفاهيم في احتفاظ الطالبات بالمفاهيم الفيزيائية المتعلقة بفصل التيار الكهربائي، بعد تطبيق الدراسة، جمعت البيانات، وعولجت إحصائيا باستخدام برنامج المعالجة الإحصائية (SPSS)، والتوصل إلى النتائج التالية: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) بين متوسطات علامات الطالبات في اختبار المفاهيم الفيزيائية البعدي تعزى لاستراتيجية التدريس، بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات علامات الطالبات في اختبار المفاهيم الفيزيائية المؤجل يعزى لاستراتيجية التدريس، ولصالح استراتيجية الخرائط الذهنية مقارنة باستراتيجية خرائط المفاهيم والطريقة الاعتيادية. وفي ضوء نتائج الدراسة، أوصت الباحثة بعدد من التوصيات منها: توظيف استراتيجيتي الخرائط الذهنية في تدريس العلوم، وتدريب المعلمين على كيفية استخدامها، كما وأوصت الدراسة الباحثين بدراسة فاعلية استراتيجية الخرائط الذهنية في تدريس موضوعات علمية أخرى ولمستويات تعليمية مختلفة، وفي متغيرات أخرى كالتفكير الإبداعي والتفكير الناقد، وتنمية عمليات العلم الأساسية.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.