| LEADER |
04167nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0017025 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0021912
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a علي، سيد السايح حمدان
|g Ali, Said Alsaieh Hemdan
|e مؤلف
|q Hamdan, Sayed Alsayeh
|9 215195
|
| 245 |
|
|
|a برنامج مقترح فى الثروة اللغوية القرآنية قائم على تراكم المعرفة لتنمية مهارات القراءة :
|b التفسيرية والطلاقة التعبيرية لدى الطلاب المعلمين شعبة اللغة العربية
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2014
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 145 - 236
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This research aimed to develop the skill of explanatory reading and fluency of expression for Arabic teachers students by using a program in Quranic linguistic fortune that depends on the accumulation of knowledge which was measured by a test in these skills and by observation card in order to measure vocal and descriptive explanatory reading as well as use scale of expressive fluency in both writing and oral sides. The results showed that there were statistical inference differences in level ( 01) for post performance in the observation card’ although the program didn 7 achieve the prospective efficiency in this context according to [ Black equation ] because it came only to level [ ,73 ] for students of General education and level [70,9] for students of Basic education. Also there weren't statistical inference differences in the accumulation of Quranic knowledge between levels of General education and Basic education students. The research also showed the weak knowledge accumulation for the students and showed the important and the efficiency of vocal, descriptive explanatory reading in adhering to the Holy Quran either recitation, explanation, science and deeds
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى تنمية مهارات القراءة التفسيرية والطلاقة التعبيرية لدى الطلاب المعلمين شعبة اللغة العربية باستخدام برنامج في الثروة اللغوية القرآنية قائم على تراكم المعرفة، وقد تم قياس ذلك باختبار في هذه المهارات، وبطاقة ملاحظة لقياس مهارات القراءة التفسيرية الصوتية التصويرية، وكذلك بمقياس الطلاقة التعبيرية في الجانبين الشفوي والتحريري، وقد أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 لصالح الأداء البعدي في بطاقة الملاحظة، ورغم ذلك لم يحقق البرنامج الفاعلية المرجوة في هذا الشأن وفق معادلة بلاك حيث كانت الفاعلية 0.73 فقط، عند طلاب التعليم العام، 70.9 عند طلاب التعليم الأساسي، كما أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تراكم المعرفة القرآنية بين مستوى طلاب التعليم العام، وطلاب التعليم الأساسي، وقد كشف البحث ضعف التراكمية المعرفية لدى الطلاب، وأوضح أهمية وفاعلية القراءة التفسيرية الصوتية التصويرية في التمسك بالقرآن الكريم تلاوة وتفسيرا وعلما وعملاً.
|
| 555 |
|
|
|a 783292
|
| 653 |
|
|
|a تراكم المعرفة فى الثروة اللغوية القرآنية
|a القراءة التفسيرية
|a الطلاقة التعبيرية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 005
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 002
|m ع46, ج2
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 046
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|u 0532-046-002-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 608063
|d 608063
|
