ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام برنامج تعليمي تعلم...>الوصف

أثر استخدام برنامج تعليمي تعلمي قائم على الاحيائية في فهم المفاهيم البيولوجية لدى طالبات الصف التاسع الاساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of an Animation Based Teaching Program on Comprehinsion Biological Concepts among 9th Grade Female Students
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الكسجي، سمر محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): AlKasaji, Samar Moh.
مؤلفين آخرين: زيتون، عايش محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج42, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 285 - 300
DOI: 10.12816/0017407
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 622698
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
الفروق التربوية | علم النفس التربوي | طالبات الصف التاسع الاساسي | البرامج التعليمية | المفاهيم البيولوجية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تدريس العلوم | Biological Concepts | الإحيائية | Multimedia Learning | الوسائط المتعددة | Animation | Science Education | المفاهيم البيولوجية | Comprehension
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

71

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام برنامج تعليمي- تعلمي قائم على الإحيائية في فهم المفاهيم البيولوجية لدى طالبات الصف التاسع الأساسي. تكوّن أفراد الدراسة من جميع طالبات الصف التاسع الأساسي في مدرسة إناث النظيف الإعدادية الأولى والبالغ عددهن (68) طالبة تم توزيعهن في مجموعتين؛ تجريبية وضابطة. تم إعداد إختبار لقياس فهم الطالبات للمفاهيم البيولوجية من نوع الاختيار من متعدد تكون من ثلاثين فقرة، وتم التحقق من صدق الاختبار وحساب ثباته بطريقة كرونباخ ألفا وقد بلغ ثبات الإختبار (0.86). جاءت النتائج لتشير إلى وجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى دلالة (α=0.05) في فهم الطالبات للمفاهيم البيولوجية يعزى للبرنامج التعليمي التعلمي ولصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام البرنامج التعليمي التعلمي القائم على الإحيائية. وفي ضوء النتائج، أوصت الدراسة بتضمين مناهج العلوم أنشطة وعروضاً ومواقع تتضمن العروض الإحيائية، وإجراء المزيد من الدراسات للبحث في أثر هذه الاستراتيجية في متغيرات أخرى كالتفكير الإبداعي، حل المشكلات، دافعية الطالبات والاتجاهات نحو العلوم.

This study investigated the effect of an Animation based teaching program on Biological concepts Comprehinsion among 9th grade female students. The main question of the study was: Is there a difference in 9th grade female students Comprehinsion of Biological concepts due to the teaching strategy (Animation based Teaching Program versus, traditional strategy)? The subjects of the study consisted of 68 female students distributed in two groups, an experimental group and a control group at Nathief Preparatory Girl School No.1 which was intentionally selected. A thirty- items multiple choice test was made to asses students comprehension of Biologial concepts, the validity of the test was verified by a panel of jury, while it’s reliability was conducted using Cronbach Alpha for internal consistency that was equal to (0.86). The result showed that there was a statistically significant difference at (a = 0.05) on Biological concepts Comprehinsion among 9th grade female students that is contributed to the Animation Based Teaching Program. In view of this finding, it is recommended that Animations should be implicated into science curricula. It’s also recommended that further studies should be conducted to investigate the effect of using Animations on other variables such as scientific thinking, creative thinking, problem solving ability and attitudes to science.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.