| LEADER |
03608nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0021373 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b بريطانيا
|
| 100 |
|
|
|a مصباح، صهيب
|g Mesbah, Sohaib
|e مؤلف
|9 347770
|
| 245 |
|
|
|a التدرج في الدرس التربوي من خلال الخطاب القرآني
|
| 260 |
|
|
|b المنتدى الإسلامي
|c 2015
|g مارس / أبريل
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 38 - 41
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|f The article aims to provide a vision of the gradualism of the educational lessons through the Quranic discourse. The article has two main fields. The first field tackles the educational discourse and its relation to the principle of gradualism. The second field follows the features of the inclusion of the educational discourse in the Holy Quran, represented in the Makki Quran and the educational system, the Medinah Quran and the educational systems. The article is concluded by summarizing the topic clarifying that the education is constructive and coherent, and a system in which all the issues of the contractual, intellectual and moral issues integrate. This makes the Quranic discourse follows the approach of gradual analysis of issues raising the community on these principles. The article affirms the necessity of renewing the educational curriculum and educational schools, where the level of practical results weaken in the educational reality after exaggerating the studies theoretical analysis of the issues of education, so they used to divide and compare without all of this have a real impact on the level of education system within the community.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 520 |
|
|
|e استهدف المقال تقديم رؤية عن التدرج في الدرس التربوي من خلال الخطاب القرآني. اشتمل المقال على محورين أساسيين. المحور الأول كشف عن الخطاب التربوي وعلاقته بمبدأ التدرج. كما تتبع في المحور الثاني سمات تدرج الخطاب التربوي في القرآن الكريم، وتمثلت في القرآن المكي والمنظومة التربوية، القرآن المدني والمنظومة التربوية. \nواختتم المقال بتلخيص الموضوع، حيث أن التربية بناء متماسك، بل هي منظومة تنسجم فيها كل القضايا العقدية والفكرية والأخلاقية، وهو ما جعل الخطاب القرآني ينهج أسلوب التدرج في تحليل قضاياها وتربية المجتمع على مبادئها. وأوصى المقال بضرورة التجديد في المنهج التربوي والمدارس التربوية التي ضعفت فيها مستوى النتائج العملية في الواقع التربوي، بعدما بالغت في التحليل النظري لقضايا التربية، فقسمت وفرعت ونظرت وقارنت، دون أن يكون لكل هذا أثر فعلي على مستوى منظومة التربية داخل المجتمع.\nكُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a التدرج
|
| 653 |
|
|
|a الخطاب التربوي
|
| 653 |
|
|
|a الخطاب القرآني
|
| 653 |
|
|
|a التربية الإسلامية
|
| 773 |
|
|
|4 الدراسات الإسلامية
|6 Islamic Studies
|c 006
|l 334
|m ع334
|o 0599
|s البيان
|t Statement
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0599-000-334-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p n
|q y
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 623408
|d 623408
|
