Examining Mathematics and Science Teachers’ Perceptions of their Pedagogical Content knowledge
| العنوان بلغة أخرى: |
تصورات معلمى الرياضيات والعلوم للمعرفة البيداغوجية للمحتوى |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الأردنية في العلوم التربوية |
| الناشر: | جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | Miqdadi, Ruba (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Al Omari, Wesal (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | مج10, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2014
|
| الصفحات: | 383 - 394 |
| ISSN: |
1814-9480 |
| رقم MD: | 626219 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى فحص تصورات معلمي الرياضيات والعلوم للمعرفة البيداغوجية للمحتوى، وما إذا كانت هذه التصورات تختلف باختلاف جنسهم وخبرتهم التدريسية ومؤهلاتهم العلمية وحضورهم ورش تدريبية. لتحقيق أهداف الدراسة، استخدمت الباحثتان استبانة تألفت من (45) فقرة، تم اعتماد مجالين من دراسة (Edwards, Higley, Zeruth, & Murphy, 2007)، في حين تم بناء المجال الثالث من الباحثتين. تكونت عينة الدراسة من (273) معلما ومعلمه من معلمي الرياضيات ومعلمي العلوم التابعين لمديريه التربية والتعليم في اربد. أظهرت نتائج الدراسة أن تصورات معلمي الرياضيات والعلوم للمحتوى المعرفي البيداغوجي ضعيفة، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تصورات المعلمين يعزى لمتغيري (المؤهل العلمي، وحضور ورشة تدريبية). من ناحية أخرى، أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة تعزى لمتغري (الجنس، والخبرة التدريسية). This study aimed at examining mathematics and science teachers’ perceptions of their pedagogical content knowledge, and whether their perceptions vary according to: gender, teaching experience, scientific qualification, and workshop attendance. To achieve the aims of the study, the researchers used a questionnaire that consisted of (45) items. Two domains were adopted from Edwards, Higley, Zeruth& Murphy (2007) and the third domain was constructed by the researchers. The participants of the study were (273) male and female mathematics and science teachers assigned to teach in the Directorate of Education in Irbid. The results showed that mathematics and science teachers’ perceptions of their pedagogical knowledge were weak. Furthermore, the study revealed significant differences in teachers’ perception due to scientific qualifications and workshop attendance. On the other hand, no significant results were found due to gender nor teaching experience. Discussions and implications are forwarded. |
|---|---|
| ISSN: |
1814-9480 |
عناصر مشابهة
-
Difficulties in Content and Language Integrated Learning : The Case of Math
بواسطة: Miqdadi, Ruba منشور: (2013) -
Investigating Pre-Service Science Teachers’ Technological Pedagogical Content Knowledge Through License and Master’s Program (LAMP)
بواسطة: الشواف، سحر بنت محمد بن سعد منشور: (2021) -
Preparation of the African Mathematics Teacher : A Suggested Model from Egypt
بواسطة: Ebeid, William منشور: (2007) -
A content analysis of action apck series in light of the multiple intelligences theory and teachers existing knowledge and perceptions about it : guidelines for English language teaching in Jordan
بواسطة: Al Omari, Taghrid Ahmed Falah منشور: (2010) -
THE INFLUENCE OF MATHEMATICS TEACHERS’ KNOWLEDGE IN TECHNOLOGY, PEDAGOGY AND CONTENT (TPACK) ON THEIR TEACHING EFFECTIVENESS IN SAUDI PUBLIC SCHOOLS
بواسطة: Al Shehri, Khaled Abd Allah منشور: (2012)
