ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج تدريبي لتنمية ال...>الوصف

فعالية برنامج تدريبي لتنمية الوعي الصوتي لدى أطفال المدرسة الإبتدائية ذوي صعوبات التعلم في مدينة طرابلس بليبيا

المصدر: عالم التربية
الناشر: المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية
المؤلف الرئيسي: الشيباني، سهام عبدالنبي (مؤلف)
المجلد/العدد: س15, ع46
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: أبريل
الصفحات: 189 - 244
DOI: 10.12816/0019578
ISSN: 1110-4406
رقم MD: 627354
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التدريبية | التعليم قبل المدرسي | رياض الأطفال | طرابلس | ليبيا | الوعي الصوتي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

287

حفظ في:
المستخلص:
هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية برنامج تدريبي لتنمية الوعي الصوتي لدى مجموعة من أطفال المدرسة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم في مدينة طرابلس بليبيا. واستخدم المنهج التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من 20 طفل من الصف الثاني الابتدائي. وتمثلت أدوات البحث في مقياس تقدير سلوك التلميذ للتعرف على حالات صعوبات التعلم. واختبار الوعي الصوتي. ومقياس ستانفورد بينيه للذكاء الصورة الرابعة. والبرنامج التدريبي لذوي صعوبات التعلم. وطبقت أدوات البحث قبليا وبعديا على مجموعة البحث. وتوصلت النتائج الى وجود فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطي رتب أفراد المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي على مقياس الوعي الصوتي ككل وفي كل بعد على حدا لصالح التطبيق البعدي. ووجود فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطي رتب أفراد المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي على مقياس الوعي الصوتي ككل وفي كل بعد على حدا لصالح المجموعة التجريبية. كما أنه لا يوجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والتتبعي على مقياس أبعاد الوعي الصوتي ككل وفي كل بعد على حدا. ووجود فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطي رتب أفراد المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي على مقياس صعوبات التعلم ككل وفي كل بعد على حدا لصالح التطبيق البعدي. ووجود فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطي رتب أفراد المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي على مقياس صعوبات التعلم ككل وفي كل بعد على حدا لصالح المجموعة التجريبية. كما أنه لا يوجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والتتبعي على مقياس أبعاد صعوبات التعلم ككل وفي كل بعد على حدا. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018


The aim of the research was to uncover the effectiveness of a training program to raise the phonological awareness among a group of children of primary school with learning difficulties in the city of Tripoli, Libya. The research used the experimental approach. The research group consisted of 20 children from the second grade of primary school. The research tools were: the measure of student behavior to identify the cases of learning difficulties, the phonological awareness testing, the Stanford Pane Scale for Intelligence Picture IV, and the training program for people with learning disabilities. The research tools were pre and post applied to the research group. The results showed that there was a statistically significant difference at the level of 0.01 between the average of the experimental group members in the pre and post applications on the scale of phonological awareness as a whole and in each dimension in favor of the post application. There was a statistically significant difference at the level of 0.01 between the average of the experimental group and the control group in the post-application on the scale of the phonological awareness as a whole and in each dimension in favor of the experimental group. There were no significant statistical differences between the average scores of the experimental group members in the two applications and the follow-up on the scale of the dimensions of voice awareness as a whole and in each dimension. There was a statistically significant difference at the level of 0.01 between the average of the experimental group members in the pre and post applications on the scale of learning difficulties as a whole and in each dimension in favor of the post-application. There was a statistically significant difference at the level of 0.01 between the average of the experimental group and the control in the post-application on the scale of learning difficulties as a whole and in each dimension in favor of the experimental group. There were also no significant statistical differences between the average scores of the experimental group members in the post-application and the sequential application on the scale of the dimensions of learning difficulties as a whole and in each dimension.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1110-4406
البحث عن مساعدة: 810588

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.