The Effect of Summarizing and Copying Strategies on the Reading Comprehension and Writing Performance of Jordanian University Students
| العنوان بلغة أخرى: |
أثر استراتيجيتي التلخيص والنسخ على الاستيعاب القرائي والأداء الكتابي لطلبة الجامعات الأردنية |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | Maharmeh, Samira Mahmoud (Author) |
| مؤلفين آخرين: | De Baz, Theodora P. (Advisor) , Al-Haq، Fawwaz Al-Abed (Advisor) |
| التاريخ الميلادي: |
2013
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 188 |
| رقم MD: | 635474 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
248
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى قياس أثر إستراتيجيتي التلخيص والنسخ على مهارتي الاستيعاب القرائي والأداء الكتابي باللغة الانجليزية لطلبة الجامعات الأردنية. ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، حيث شارك في هذه الدراسة ( 97) من طلبة الجامعة الأردنية في الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 2011/2012 ممن التحقوا بمساق مهارات الاتصال باللغة الإنجليزية 100 وهو مساق إجباري لجميع طلبة الجامعة. وقد تم تقسيم أفراد الدراسة إلى مجموعتين تجريبيتين ومجموعة ضابطة. تكونت المجموعة التجريبية الأولى من 34 طالبا وطالبة درست باستخدام استراتيجية التلخيص، وتكونت المجموعة التجريبية الثانية من 33 طالبا وطالبة درست باستخدام استراتيجية النسخ، أما المجموعة الضابطة فقد تكونت من 30 طالبا وطالبة درست باستخدام الطريقة الاعتيادية. تكونت أدوات الدراسة من امتحان استيعاب قرائي، امتحان أداء كتابي، إضافة إلى البرنامج التعليمي وكذلك تم اعتماد معيار Lee ( 2010) لتقييم مهارة الكتابة. وقد تحققت الباحثة من صدق الأدوات بعرضها على مجموعة من المحكمين ومن ثبات الاختبارين بطريقة الاختبار وإعادة الاختبار. وباستخدام تحليل التباين المتعدد (MANCOVA) أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( α= 0.05) في تحسين الاستيعاب القرائي بين المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة ولصالح المجموعتين التجريبيتين التي طبقت الأولى منها استراتيجية التلخيص والمجموعة الثانية التي طبقت استراتيجية النسخ. كذلك أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) في تحسين الأداء الكتابي بين المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة ولصالح المجموعتين التجريبيتين التي طبقت الأولى منها استراتيجية التلخيص والمجموعة الثانية التي طبقت استراتيجية النسخ. وقد كان الأداء الأفضل للمجموعة التي استخدمت استراتيجية التلخيص ثم تلاها تلك التي استخدمت استراتيجية النسخ. |
|---|
عناصر مشابهة
-
The Effect of the Direct versus Translated Writing Approaches on EFL Secondary Stage Students Writing Performance in Composition in Jordan and their Attitudes towards these Approaches
بواسطة: Maharmeh, Samira Mahmoud منشور: (2008) -
The Effect of a Reading-Writing Instructional Program on Jordanian University Students' Reading Comprehension and Writing Performance
بواسطة: Al Qouran, Amal Ali Jamil منشور: (2016) -
The effect of cognitive, metacongnitive and socioaffective strategies on the Jordanian basic stage students reading comprehension in English
بواسطة: Al Araj, Mamoun Mohsen Farhan منشور: (2005) -
Designing an English instructional program based on semantic mapping and questioning reading strategies and measuring its effect on Hashemite University students' reading comprehension
بواسطة: Bani Salameh, Lina Abed Alqader منشور: (2010) -
The Effect of Stations and Centers Strategy on Jordanian EFL Tenth Grade Students' Motivation in Reading Comprehension
بواسطة: الخوالدة، رئام عبدالله منشور: (2022)
