| LEADER |
04805nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0286377 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 38752
|a Maharmeh, Samira Mahmoud
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a The Effect of Summarizing and Copying Strategies on the Reading Comprehension and Writing Performance of Jordanian University Students
|
| 246 |
|
|
|a أثر استراتيجيتي التلخيص والنسخ على الاستيعاب القرائي والأداء الكتابي لطلبة الجامعات الأردنية
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2013
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 188
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية الدراسات التربوية العليا
|g الاردن
|o 1064
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى قياس أثر إستراتيجيتي التلخيص والنسخ على مهارتي الاستيعاب القرائي والأداء الكتابي باللغة الانجليزية لطلبة الجامعات الأردنية. ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، حيث شارك في هذه الدراسة ( 97) من طلبة الجامعة الأردنية في الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 2011/2012 ممن التحقوا بمساق مهارات الاتصال باللغة الإنجليزية 100 وهو مساق إجباري لجميع طلبة الجامعة. وقد تم تقسيم أفراد الدراسة إلى مجموعتين تجريبيتين ومجموعة ضابطة. تكونت المجموعة التجريبية الأولى من 34 طالبا وطالبة درست باستخدام استراتيجية التلخيص، وتكونت المجموعة التجريبية الثانية من 33 طالبا وطالبة درست باستخدام استراتيجية النسخ، أما المجموعة الضابطة فقد تكونت من 30 طالبا وطالبة درست باستخدام الطريقة الاعتيادية. تكونت أدوات الدراسة من امتحان استيعاب قرائي، امتحان أداء كتابي، إضافة إلى البرنامج التعليمي وكذلك تم اعتماد معيار Lee ( 2010) لتقييم مهارة الكتابة. وقد تحققت الباحثة من صدق الأدوات بعرضها على مجموعة من المحكمين ومن ثبات الاختبارين بطريقة الاختبار وإعادة الاختبار. وباستخدام تحليل التباين المتعدد (MANCOVA) أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( α= 0.05) في تحسين الاستيعاب القرائي بين المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة ولصالح المجموعتين التجريبيتين التي طبقت الأولى منها استراتيجية التلخيص والمجموعة الثانية التي طبقت استراتيجية النسخ. كذلك أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) في تحسين الأداء الكتابي بين المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة ولصالح المجموعتين التجريبيتين التي طبقت الأولى منها استراتيجية التلخيص والمجموعة الثانية التي طبقت استراتيجية النسخ. وقد كان الأداء الأفضل للمجموعة التي استخدمت استراتيجية التلخيص ثم تلاها تلك التي استخدمت استراتيجية النسخ.
|
| 653 |
|
|
|a طلاب الجامعات
|a الأردن
|a الاستيعاب القرائي
|a تدريس اللغة الانجليزية
|a طرق التدريس
|a الناهج الدراسية
|a مهارات القراءة والكتابة
|
| 700 |
|
|
|9 26149
|a De Baz, Theodora P.
|e Advisor
|
| 700 |
|
|
|9 8926
|a Al-Haq، Fawwaz Al-Abed
|e Advisor
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1064-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1064-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1064-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1064-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1064-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1064-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1064-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1064-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1064-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1064-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-003-1064-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 635474
|d 635474
|
