| LEADER |
04713nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0286978 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 149708
|a العيد، محيي الدين عاطف
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية تعلم و تعليم الجغرافية باستخدام التعلم الإلكتروني و استراتيجية الاستقصاء في تحصيل الطلبة و إكسابهم لمهارات التفكير
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2012
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 224
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0361
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية تعلم وتعليم الجغرافية باستخدام التعلم الإلكتروني واستراتيجية الاستقصاء في تحصيل الطلبة وإكسابهم لمهارات التفكير العليا. وأجابت الدراسة عن الأسئلة الآتية: 1- ما فاعلية تعلم وتعليم الجغرافية باستخدام التعلم الإلكتروني في تحصيل الطلبة ؟ 2- ما فاعلية تعلم وتعليم الجغرافية باستخدام استراتيجية الاستقصاء في تحصيل الطلبة ؟ 3- ما فاعلية تعلم وتعليم الجغرافية باستخدام التعلم الإلكتروني في إكساب الطلبة مهارات التفكير العليا؟ 4- ما فاعلية تعلم وتعليم الجغرافية باستخدام استراتيجية الاستقصاء في إكساب الطلبة مهارات التفكير العليا؟ وتكون أفراد الدراسة من (84) طالباً من طلاب الصف الثامن الأساسي في مدينة الرصيفة في الأردن، وقد توزعوا على ثلاث شعب: الأولى تجريبية وتضم (28) طالباً درست بطريقة التعلم الإلكتروني، والثانية تجريبية وتضم (28) طالباً درست باستراتيجية الاستقصاء، والثالثة ضابطة وتضم (28) طالباً درست بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف الدراسة، طور الباحث اختباراً تحصيلياً ومقياساً لمهارات التفكير العليا. وقد أظهرت نتائج السؤال الأول وجود أثر لتعلم وتعليم الجغرافية باستخدام التعلم الإلكتروني في تحصيل الطلبة. كما أظهرت نتائج السؤال الثاني وجود أثر لتعلم وتعليم الجغرافية باستخدام الاستقصاء في تحصيل الطلبة، ودلت نتائج السؤال الثالث على وجود أثر لتعلم وتعليم الجغرافية باستخدام التعلم الإلكتروني في تنمية مهارات التفكير العليا للطلبة، وأظهرت نتائج السؤال الرابع وجود أثر لتعلم وتعليم الجغرافية باستخدام الاستقصاء في تنمية مهارات التفكير العليا للطلبة. وفي ضوء نتائج الدراسة، أوصى الباحث بحث معلمي الجغرافية على استخدام استراتيجيات التعلم الإلكتروني والاستقصاء كنموذج مهم في التدريس. وإفادة معلمي الجغرافية من التطبيقات والبرنامج التعليمي الذي أعده الباحث باعتباره نموذجاً مهماً للتدريس ولجميع الطلبة دون استثناء.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a تدريس الجفرافيا
|a الوسائل التعليمية
|a التعليم الإلكتروني
|a التحصيل الدراسي
|
| 700 |
|
|
|9 61256
|a أبو حلو، يعقوب عبدالله
|g Abu-Helu, Yaqub Abd Allah
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0361-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0361-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0361-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0361-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0361-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0361-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0361-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0361-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0361-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0361-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0361-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 637395
|d 637395
|
