ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







فاعلية برنامج تعليمي قائم على المنحى التواصلي في تحسين مهارات الكتابة الوظيفية والإبداعية والذكاء اللغوي لدى الطلبة

المؤلف الرئيسي: محارمة، سهام محمود عيسى (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الهاشمي، عبدالرحمن عبد علي (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2012
موقع: عمان
الصفحات: 1 - 239
رقم MD: 637398
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة عمان العربية
الكلية: كلية العلوم التربوية والنفسية
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2661

حفظ في:
المستخلص: هدفتْ هذهِ الدراسةُ إلى تعرُّف فاعلية برنامجٍ تعليميٍّ قائمٍ على المنحى التواصلي في تحسينِ مهاراتِ الكتابةِ الوظيفيةِ والإبداعيةِ والذكاءِ اللغويّ لدى الطلبة. ولتحقيق ذلك استخدمتِ الباحثةُ المنهجَ شبهَ التجريبي، حيثُ شاركَ في هذه الدراسةِ (69) طالبةً من طالباتِ الصفِ العاشرِ الأساسيِّ في مدرسةِ سلبود الأساسيةِ المختلطةِ التابعةِ لمديريةِ تربيةِ عمانَ الثالثةِ في الفصل الدراسيِّ الأولِ من العامِ الدراسيِّ 2011/2012، وكان عددُ أفرادِ المجموعةِ التجريبية(34) طالبةً، وأفراد المجموعة الضابطة(35) طالبةً. وتطلّبت الدراسةُ إعداد اختبارٍ في مهاراتِ الكتابةِ الوظيفيةِ، واختبارٍ في مهاراتِ الكتابةِ الإبداعيةِ، واعتماد مقياس آرمسترونج(Armstrong,2000)، للذكاءِ اللُّغوي، إضافةً إلى البرنامجِ التعليميِّ، وقد تحققتِ الباحثةُ من صدقِ الأدواتِ بعرضها على مجموعةٍ من المحكمين ومن ثبات الاختبارين بطريقة الاختبار وإعادة الاختبار، حيثُ بلغ ثبات اختبار مهارات الكتابة الوظيفية(0.75)، و ثبات اختبار مهارات الكتابة الإبداعية(0.83)، وتحققت من ثبات مقياس آرمسترونج(Armstrong,2000)، باستخدام معادلة كرونباخ ألفا، حيث بلغت نسبة ثباته (0.75). وباستخدامِ تحليلِ التباين الأحادي المصاحب (ANCOVA)، أظهرتْ نتائجُ الدراسةِ وجودَ فرقٍ ذي دلالةٍ إحصائيةٍ عندَ مستوى الدلالة(α=0.05) في تحسينِ مهاراتِ الكتابةِ الوظيفيةِ بين المجموعتين التجريبية والضابطة لصالحِ المجموعةِ التي درست البرنامجَ التعليميَّ القائمَ على المنحى التواصلي. وأظهرتْ النتائجُ أيضاً وجودَ فرقٍ ذي دلالةٍ إحصائيةٍ عندَ مستوى الدلالة(α=0.05) في تحسينِ مهاراتِ الكتابةِ الإبداعيةِ بين مجموعتي الدراسة لصالحِ المجموعةِ التجريبيةِ التي درست البرنامجَ التعليميَّ القائمَ على المنحى التواصليّ. وأظهرتِ النتائجُ عدمَ وجود فرقٍ ذي دلالة إحصائيةٍ عند مستوى الدلالة(α=0.05) في تحسينِ الذكاءِ اللغوي بين المجموعتين التجريبية والضابطة يُعزى إلى البرنامج التعليمي القائمِ على المنحى التواصليّ.

عناصر مشابهة