فاعلية برنامج تعليمي قائم على المنحى التواصلي في تحسين مهارات الكتابة الوظيفية والإبداعية والذكاء اللغوي لدى الطلبة
| المؤلف الرئيسي: | محارمة، سهام محمود عيسى (مؤلف) |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Maharmeh, Siham M. |
| مؤلفين آخرين: | الهاشمي، عبدالرحمن عبد علي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2012
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 239 |
| رقم MD: | 637398 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
2754
| المستخلص: |
هدفتْ هذهِ الدراسةُ إلى تعرُّف فاعلية برنامجٍ تعليميٍّ قائمٍ على المنحى التواصلي في تحسينِ مهاراتِ الكتابةِ الوظيفيةِ والإبداعيةِ والذكاءِ اللغويّ لدى الطلبة. ولتحقيق ذلك استخدمتِ الباحثةُ المنهجَ شبهَ التجريبي، حيثُ شاركَ في هذه الدراسةِ (69) طالبةً من طالباتِ الصفِ العاشرِ الأساسيِّ في مدرسةِ سلبود الأساسيةِ المختلطةِ التابعةِ لمديريةِ تربيةِ عمانَ الثالثةِ في الفصل الدراسيِّ الأولِ من العامِ الدراسيِّ 2011/2012، وكان عددُ أفرادِ المجموعةِ التجريبية(34) طالبةً، وأفراد المجموعة الضابطة(35) طالبةً. وتطلّبت الدراسةُ إعداد اختبارٍ في مهاراتِ الكتابةِ الوظيفيةِ، واختبارٍ في مهاراتِ الكتابةِ الإبداعيةِ، واعتماد مقياس آرمسترونج(Armstrong,2000)، للذكاءِ اللُّغوي، إضافةً إلى البرنامجِ التعليميِّ، وقد تحققتِ الباحثةُ من صدقِ الأدواتِ بعرضها على مجموعةٍ من المحكمين ومن ثبات الاختبارين بطريقة الاختبار وإعادة الاختبار، حيثُ بلغ ثبات اختبار مهارات الكتابة الوظيفية(0.75)، و ثبات اختبار مهارات الكتابة الإبداعية(0.83)، وتحققت من ثبات مقياس آرمسترونج(Armstrong,2000)، باستخدام معادلة كرونباخ ألفا، حيث بلغت نسبة ثباته (0.75). وباستخدامِ تحليلِ التباين الأحادي المصاحب (ANCOVA)، أظهرتْ نتائجُ الدراسةِ وجودَ فرقٍ ذي دلالةٍ إحصائيةٍ عندَ مستوى الدلالة(α=0.05) في تحسينِ مهاراتِ الكتابةِ الوظيفيةِ بين المجموعتين التجريبية والضابطة لصالحِ المجموعةِ التي درست البرنامجَ التعليميَّ القائمَ على المنحى التواصلي. وأظهرتْ النتائجُ أيضاً وجودَ فرقٍ ذي دلالةٍ إحصائيةٍ عندَ مستوى الدلالة(α=0.05) في تحسينِ مهاراتِ الكتابةِ الإبداعيةِ بين مجموعتي الدراسة لصالحِ المجموعةِ التجريبيةِ التي درست البرنامجَ التعليميَّ القائمَ على المنحى التواصليّ. وأظهرتِ النتائجُ عدمَ وجود فرقٍ ذي دلالة إحصائيةٍ عند مستوى الدلالة(α=0.05) في تحسينِ الذكاءِ اللغوي بين المجموعتين التجريبية والضابطة يُعزى إلى البرنامج التعليمي القائمِ على المنحى التواصليّ. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة في تحسين الكتابة الإبداعية التعبيرية لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: علي، جمال محمد منشور: (2022) -
بناء برنامج تعليمي قائم على استراتيجية مطورة للقراءة وقياس أثره في تنمية القراءة الإبداعية والكتابة الوظيفية لدى الطلبة
بواسطة: الحوامدة، هيفة عواد نزال منشور: (2012) -
بناء برنامج تعليمي في اللغة العربية قائم على المنحى التواصلي وقياس فاعليته في تحسين مهارات الاستيعاب القرائي والتعبير الشفوي والذكاء اللغوي لدى طالبات الصف الخامس الأساسي في الأردن
بواسطة: المواجدة، إيمان مصطفي رجاء منشور: (2015) -
فاعلية برنامج تعليمي قائم على المنحى التواصلي في تحسين الذكاء اللغوي لدى طالبات المرحلة الأساسية العليا في الأردن
بواسطة: الهاشمي، عبدالرحمن عبد منشور: (2015) -
فاعلية برنامج تعليمي في الكتابة الإبداعية قائم على النظرية المعرفية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي والكتابة الإبداعية لدى الطلبة الموهوبين في مدارس الملك عبدالله الثاني للتميز
بواسطة: ابو فراش، حسين محمد أحمد منشور: (2013)
