| LEADER |
04761nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0286980 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a محارمة، سهام محمود عيسى
|g Maharmeh, Siham M.
|e مؤلف
|9 306049
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تعليمي قائم على المنحى التواصلي في تحسين مهارات الكتابة الوظيفية والإبداعية والذكاء اللغوي لدى الطلبة
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2012
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 239
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0198
|
| 520 |
|
|
|a هدفتْ هذهِ الدراسةُ إلى تعرُّف فاعلية برنامجٍ تعليميٍّ قائمٍ على المنحى التواصلي في تحسينِ مهاراتِ الكتابةِ الوظيفيةِ والإبداعيةِ والذكاءِ اللغويّ لدى الطلبة. ولتحقيق ذلك استخدمتِ الباحثةُ المنهجَ شبهَ التجريبي، حيثُ شاركَ في هذه الدراسةِ (69) طالبةً من طالباتِ الصفِ العاشرِ الأساسيِّ في مدرسةِ سلبود الأساسيةِ المختلطةِ التابعةِ لمديريةِ تربيةِ عمانَ الثالثةِ في الفصل الدراسيِّ الأولِ من العامِ الدراسيِّ 2011/2012، وكان عددُ أفرادِ المجموعةِ التجريبية(34) طالبةً، وأفراد المجموعة الضابطة(35) طالبةً. وتطلّبت الدراسةُ إعداد اختبارٍ في مهاراتِ الكتابةِ الوظيفيةِ، واختبارٍ في مهاراتِ الكتابةِ الإبداعيةِ، واعتماد مقياس آرمسترونج(Armstrong,2000)، للذكاءِ اللُّغوي، إضافةً إلى البرنامجِ التعليميِّ، وقد تحققتِ الباحثةُ من صدقِ الأدواتِ بعرضها على مجموعةٍ من المحكمين ومن ثبات الاختبارين بطريقة الاختبار وإعادة الاختبار، حيثُ بلغ ثبات اختبار مهارات الكتابة الوظيفية(0.75)، و ثبات اختبار مهارات الكتابة الإبداعية(0.83)، وتحققت من ثبات مقياس آرمسترونج(Armstrong,2000)، باستخدام معادلة كرونباخ ألفا، حيث بلغت نسبة ثباته (0.75). وباستخدامِ تحليلِ التباين الأحادي المصاحب (ANCOVA)، أظهرتْ نتائجُ الدراسةِ وجودَ فرقٍ ذي دلالةٍ إحصائيةٍ عندَ مستوى الدلالة(α=0.05) في تحسينِ مهاراتِ الكتابةِ الوظيفيةِ بين المجموعتين التجريبية والضابطة لصالحِ المجموعةِ التي درست البرنامجَ التعليميَّ القائمَ على المنحى التواصلي. وأظهرتْ النتائجُ أيضاً وجودَ فرقٍ ذي دلالةٍ إحصائيةٍ عندَ مستوى الدلالة(α=0.05) في تحسينِ مهاراتِ الكتابةِ الإبداعيةِ بين مجموعتي الدراسة لصالحِ المجموعةِ التجريبيةِ التي درست البرنامجَ التعليميَّ القائمَ على المنحى التواصليّ. وأظهرتِ النتائجُ عدمَ وجود فرقٍ ذي دلالة إحصائيةٍ عند مستوى الدلالة(α=0.05) في تحسينِ الذكاءِ اللغوي بين المجموعتين التجريبية والضابطة يُعزى إلى البرنامج التعليمي القائمِ على المنحى التواصليّ.
|
| 653 |
|
|
|a الذكاء اللغوي
|a الكتابة الابداعية
|a المهارات التعليمية
|a الطلاب
|
| 700 |
|
|
|a الهاشمي، عبدالرحمن عبد علي
|g Al-Hashimi, Abdulrahman Abd Ali
|e مشرف
|9 177772
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0198-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0198-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0198-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0198-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0198-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0198-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0198-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0198-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0198-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0198-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0198-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 637398
|d 637398
|
