| LEADER |
05078nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0035186 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 119790
|a السعيد، صالح عبدالرحيم محمد
|g Al – Said, Saleh Abdul Raheem
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر أنموذج مقترح لمنهاج جغرافية قائم على الإعجاز العلمي في القرآن الكريم في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى الطلبة واتجاهاتهم نحو مبحث الجغرافية
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2011
|m 1432
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 165
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0213
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر أنموذج مقترح لمنهاج جغرافية قائم على الإعجاز العلمي في القرآن الكريم في تنمية مهارات التفكير التأملي واتجاهات الطلبة نحو مبحث الجغرافية. ولتحقيق أهداف الدراسة أجاب الباحث عن الأسئلة الآتية: 1. ما مكونات أنموذج مقترح لمنهاج جغرافية قائم على الإعجاز العلمي في القرآن الكريم للمرحلة الثانوية في دولة الكويت ؟ 2. ما أثر أنموذج مقترح لمنهاج جغرافية قائم على الإعجاز العلمي في القرآن الكريم في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى طلبة المرحلة الثانوية في دولة الكويت ؟ 3. ما أثر أنموذج مقترح لمنهاج جغرافية قائم على الإعجاز العلمي في القرآن الكريم في اتجاهات طلبة المرحلة الثانوية نحو مبحث الجغرافية في دولة الكويت ؟ وللإجابة عن أسئلة الدراسة قام الباحث بتطوير وحدة دراسية من كتاب "مبادئ علم الجغرافية " للصف الحادي عشر أدبي في دولة الكويت في ضوء الإعجاز العلمي في القرآن الكريم، وبناء أداتي الدراسة المتمثلة في مقياس التفكير التأملي والذي تكون من (30) فقرة ، وتم التأكد من ثباته حيث بلغ معامل الثبات الكلي (0.84) ، ومقياس الاتجاه نحو مبحث الجغرافية والذي تكون من (44) بنداً ، وتم التأكد من ثباته حيث بلغ معامل الثبات الكلي (0.86)، كما تم التأكد من صدق الأداتين بعرضهما على مجموعة من المحكمين من ذوي الاختصاص, وتكون أفراد الدراسة من(50) طالباً تم توزيعهم على مجموعتين ضابطة وتجريبية لأغراض الدراسة. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية لدى طلبة المرحلة الثانوية في مهارات التفكير التأملي ولصالح المجموعة التجريبية, ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات طلبة المرحلة الثانوية نحو مبحث الجغرافية ولصالح المجموعة التجريبية . وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات منها: - الإفادة من الإعجاز العلمي في القرآن الكريم في إثراء مناهج الجغرافية لما له من أثر في تنمية التفكير التأملي لدى الطلبة وتعزيز اتجاهاتهم نحو مبحث الجغرافية. - إجراء المزيد من الدراسات التي تبحث أنواعاً أخرى من التفكير كالتفكير العلمي والتفكير الإبداعي وحل المشكلات والاستقصاء، في ضوء وحدات مطورة قائمة على الإعجاز العلمي في القرآن الكريم.
|
| 653 |
|
|
|a مبحث الجغرافية
|a الاعجاز العلمي في القرآن الكريم
|a التفكير التأملي
|a تنمية المهارات
|
| 700 |
|
|
|9 61256
|a أبو حلو، يعقوب عبدالله
|g Abu-Helu, Yaqub Abd Allah
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0213-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0213-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0213-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0213-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0213-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0213-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0213-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0213-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0213-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0213-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0213-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 637552
|d 637552
|
