ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر دورة التعلم في تحصيل طلاب...>الوصف

أثر دورة التعلم في تحصيل طلاب الصف الثالث المتوسط في مادة قواعد اللغة العربية و الاحتفاظ بها

المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: اللهيبي، إيمان حسن علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: كاظم، أيمن عبدالعزيز (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع84
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2014
الصفحات: 257 - 298
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 638385
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | مادة اللغة العربية | طرق التدريس | الطلاب | التحصيل الدراسي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يرمي البحث إلى معرفة أثر دورة التعلم في تحصيل طلاب الصف الثالث المتوسط في مادة قواعد اللغة العربية والاحتفاظ بها. وذلك من خلال التحقق من الفرضيتين الصفريتين الآتيين: - (ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط تحصيل الطلاب الذين يدرسون قواعد اللغة العربية باستعمال دورة التعلم ومتوسط تحصيل الطلاب الذين يدرسون قواعد اللغة العربية بالطريقة الاعتيادية (الاستقرائية) في الاختبار البعدي). - (ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط تحصيل الطلاب الذين يدرسون قواعد اللغة العربية باستعمال دورة التعلم ومتوسط تحصيل الطلاب الذين يدرسون قواعد اللغة العربية بالطريقة الاعتيادية (الاستقرائية) في اختيار الاحتفاظ). بلغ عدد أفراد العينة (54) طالباً مثلت المجموعة التجريبية بـ (26) طالباً التي درست بطريقة دورة التعلم و(28) طالباً في المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية (الاستقرائية). تم تكافؤ مجموعتي البحث في متغيرات الآتية (العمر الزمني، ودرجات نصف السنة في مادة اللغة العربية للعام الدراسي 2012-2013، والتحصيل الدراسي للآباء والأمهات) أعد اختيار تحصيلي شمل (30) فقرة من نوع اختيار من متعد بأربع بدائل أداة البحث، وتم التحقيق من صدقه الظاهري والمحتوى بعرضه على مجموعة من الخبراء والمختصين في مجال التربية وطرائق التدريس اللغة العربية. كما تم حساب ثباته بطريقة التجزئة النصفية باستخدام معامل ارتباط بيرسون ثم صحح بمعادلة سبيرمان بروان فبلغ (0.89). كما تم إيجاد معامل الصعوبة والقوة التمييزية وفاعلية البدائل لفقرات الاختبار طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام 2012م-2013م واستغرقت (11) أسبوع. تمت معالجة البيانات إحصائياً باستخدام اختبار (T-test) أظهرت النتائج تفوق أفراد المجموعة التجريبية التي درست بطريقة دورة التعلم على أقرانهم في المجموعة الضابطة التي درست في الطريقة الاعتيادية (الاستقرائية) بدلالة معنوية موجة في التحصيل والاحتفاظ. وفي ضوء ذلك يوصي الباحثان باستخدام طريقة دورة التعلم في تدريس قواعد اللغة العربية ويقترحان إجراء دراسات أخرى لمراحل ومواد دراسية للتعرف على أثرها في متغيرات أخرى.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.