تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر اختلاف نمطي التعلم التشارك...>الوصف

أثر اختلاف نمطي التعلم التشاركي القائم على الذكاء الاصطناعي من خلال روبوت الدردشة على تنمية مهارات الفهم العميق وقابلية التعلم الذاتي لدى طلاب الدبلوم المهنية التربوية

المصدر: المجلة الدولية للتعليم الإلکتروني
الناشر: الجمعية الدولية للتعليم والتعلم الإلكتروني
المؤلف الرئيسي: جرجس، ماريان ميلاد منصور (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Gerges, Marian M. Mansour
المجلد/العدد: مج4, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 357 - 437
ISSN: 2735-5942
رقم MD: 1499896
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الذكاء الاصطناعي | مهارات الفهم | التعلم الذاتي | طلبة الدراسات العليا
كلمات المؤلف المفتاحية:
روبوت دردشة | قائم على الذكاء الاصطناعي | التعلم التشاركي | متزامن | غير متزامن | الفهم العميق | قابلية التعلم الذاتي | Chatbot, , | AI-Based | Participatory Learning | Synchronous | Asynchronous | Deep Understanding | Self-Learning Ability
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي لدراسة أثر اختلاف نمطي التعلم التشاركي القائم على الذكاء الاصطناعي من خلال روبوت الدردشة على تنمية مهارات الفهم العميق وقابلية التعلم الذاتي لدى طلاب الدبلوم المهنية التربوية، طبق البحث على مجموعتين مجموعة درست بنمط التعلم التشاركي المتزامن القائم على الذكاء الاصطناعي باستخدام روبوت دردشة لتشخيص أعطال الحاسب الآلي وحلولها من خلال مؤتمرات فيديو باستخدام تطبيق meet.google.com (التجريبية الأولى)، ومجموعة درست بنمط التعلم التشاركي غير المتزامن القائم على الذكاء الاصطناعي باستخدام روبوت دردشة لتشخيص أعطال الحاسب الآلي وحلولها من خلال مجموعة بريدية باستخدام تطبيق groups.google.com (التجريبية الثانية)، حيث طبقت أداتي القياس الممثلة في اختبار الفهم العميق لتشخيص أعطال الحاسب الآلي وحلولها ومقياس القابلية للتعلم الذاتي قبليا وبعديا على مجموعتي البحث التجريبيتين وحساب النتائج التي توصلت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية الأولى والثانية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار الفهم العميق ولمقياس القابلية للتعلم الذاتي لتشخيص أعطال الحاسب الآلي وحلولها لصالح التطبيق البعدي.. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية الأولى والمجموعة التجريبية الثانية في التطبيق البعدي لاختبار الفهم العميق لتشخيص أعطال الحاسب الآلي وحلولها، ولمقياس القابلية للتعلم الذاتي لصالح المجموعة التجريبية الأولى

The aim of the current research is to study the effect of the different patterns of participatory learning based on artificial intelligence through a chatbot on developing deep understanding skills and the ability to self-learning among students of professional educational diploma, The research was applied to two groups, a group that studied in a synchronous participatory learning style based on artificial intelligence using a chatbot to diagnose computer faults and their solutions through video conferencing using the meet.google.com application (the first experimental), and a group that studied in a participatory asynchronous learning style based on artificial intelligence using A chatbot for diagnosing computer problems and their solutions through a mail group using the groups.google.com application (the second trial), Where the two measurement tools represented in the deep understanding test for diagnosing computer malfunctions and their solutions and the measure of susceptibility to self-learning were applied before and after on the two experimental research groups and calculating the results that concluded that there were statistically significant differences at the level (0.01) between the average ranks of the first and second experimental group scores in the two tribal applications And the remote to test the deep understanding and measure the ability to self-learning to diagnose computer malfunctions and their solutions in favor of the post application, And there were statistically significant differences at the level (0.01) between the mean scores of the first experimental group and the second experimental group in the post application of the deep understanding test for diagnosing computer malfunctions and their solutions, and for the self-learning ability scale in favor of the first experimental group.
ISSN: 2735-5942

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.