أثر اختلاف أنماط التشارك في بيئة التعلم الإلكتروني التشاركي وفقا لمضامين نظرية النشاط على تنمية التحصيل ومهارات الذكاء الاصطناعي لدى طلاب كلية التربية النوعية
| المصدر: | المؤتمر الدولي الأول: التربية آفاق مستقبلية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة الباحة - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | حمادة، أمل إبراهيم إبراهيم (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Hamada, Aml Ibrahim Ibrahim |
| المجلد/العدد: | مج2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
السعودية |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| مكان انعقاد المؤتمر: | الباحة، السعودية |
| رقم المؤتمر: | 1 |
| الهيئة المسؤولة: | كلية التربية، جامعة الباحة |
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الشهر: | ابريل / جمادي الآخرة |
| الصفحات: | 608 - 659 |
| رقم MD: | 642462 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05490nam a22001937a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0040707 | ||
| 044 | |b السعودية | ||
| 100 | |a حمادة، أمل إبراهيم إبراهيم |g Hamada, Aml Ibrahim Ibrahim |e مؤلف |9 365410 | ||
| 245 | |a أثر اختلاف أنماط التشارك في بيئة التعلم الإلكتروني التشاركي وفقا لمضامين نظرية النشاط على تنمية التحصيل ومهارات الذكاء الاصطناعي لدى طلاب كلية التربية النوعية | ||
| 260 | |b جامعة الباحة - كلية التربية |c 2015 |g ابريل / جمادي الآخرة |m 1436 | ||
| 300 | |a 608 - 659 | ||
| 336 | |a بحوث المؤتمرات | ||
| 520 | |a يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر اختلاف أنماط التشارك في بيئة التعلم الإلكتروني التشاركي وفقا لمضامين نظرية النشاط على تنمية التحصيل ومهارات الذكاء الاجتماعي لدى طلاب كلية التربية النوعية، وتكونت عينة الدراسة من (٢٨) طالبا وطالبة بالفرقة الرابعة شعبة معلم حاسب آلي قسم تكنولوجيا التعليم، تم اختيارهم وتوزيعهم عشوائيا على ثلاثة مجموعات، قامت الباحثة بتصميم بيئة التعلم الإلكتروني التشاركي ضوء نظرية النشاط. حيث قام طلاب المجموعات الثلاثة بدراسة مقرر تصميم المواقع التعليمية من خلال نظام إدارة التعلم "موودل"، مع اختلاف نمط التشارك حيث تم التشارك بين طلاب المجموعة التجريبية الأولى من خلال نمط التشارك التآزري من خلال مجموعة الفيسبوك، وطلاب المجموعة التجريبية الثانية قاموا بالتشارك من خلال نمط التشارك بالتوازي من خلال المدونة، وطلاب المجموعة التجريبية الثالثة قاموا بالتشارك من خلال نمط التشابك التسلسلي من خلال الويكي. وقامت الباحثة بتطبيق أدوات البحث وهي اختبار التحصيل المعرفي، مقياس مهارات الذكاء الاجتماعي، بطاقة تقييم المواقع التعليمية. وقد أكدت النتائج على فعالية أنماط التشارك الثلاثة (التآزري -التوازي -التسلسلي) في تنمية التحصيل المعرفي ومهارات الذكاء الاجتماعي ومهارات تصميم المواقع التعليمية ببرنامج أدوب دريم ويفر لصالح الأداء البعدي، تفوق نمطي التشارك (التآزري والتسلسلي) على نمط التشارك (التوازي) في تنمية التحصيل المعرفي، تفوق نمط التشارك (التآزري) على نمطي التشارك (التوازي والتسلسلي) في تنمية مهارات الذكاء الاجتماعي، ومهارات تصميم المواقع التعليمية ببرنامج أدوب دريم ويفر CS5. |b This study was designed to investigate the effect of different collaborative types in collaborative e-learning environment based on concepts of activity theory on developing achievement and social intelligence skills for students of the faculty of specific education. The study sample consisted of 28 students (males and females), a fourth-year computer teacher at the Department of Educational Technology. This sample was selected and randomly assigned into three groups. The researcher designed an e-learning collaborative environment based on activity theory. Using MOODLE, the students performed a collaborative Activity to design an instructional website together through the use of learning strategy, with varying collaborative type. Group one, the collaborative activity was done simultaneously via Facebook, group two collaborated parallelly using Blog, and group three used WIKI as a serial collaboration. The research tools were an achievement test, social intelligence scale, and instructional website evaluation measurement. The results indicate that the three types of collaboration were effective in enhancing achievement, social intelligence skills, and skills of designing instructional websites based on Adobe Dream Waver software in favor of post measurement of performance. Further, the results showed an improvement for simultaneous and serial collaboration over the parallel collaboration with relation to achievement, but a superiority of the simultaneous collaboration with respect to social intelligence skills and using Dream Waver software for deigning instructional websites. | ||
| 653 | |a التحصيل الدراسي |a التعلم التشاركي |a الذكاء الاصطناعي |a العملية التعليمية |a العصر الحديث |a التعليم الإلكتروني |a القياس و التقويم |a التدريب |a طلاب الجامعات | ||
| 773 | |c 016 |d الباحة، السعودية |i كلية التربية، جامعة الباحة |l 000 |m مج2 |o 6975 |p 1 |s المؤتمر الدولي الأول: التربية آفاق مستقبلية |v 002 | ||
| 856 | |u 6975-002-000-016.pdf | ||
| 930 | |d n |p y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 642462 |d 642462 | ||
عناصر مشابهة
-
أثر اختلاف أنماط التشارك داخل المجموعات في بيئة التعلم الإلكتروني التشاركى على تنمية التحصيل ومهارات الذكاء الاجتماعى وتصميم المواقع التعليمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: شعبان، حمدي إسماعيل منشور: (2013) -
المتغيرات المؤثرة على استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم في ضوء النظرية الموحدة لقبول واستخدام التكنولوجيا " UTAUT" لدى معلمي التعليم العام
بواسطة: غاشم، إبراهيم أحمد إبراهيم منشور: (2024) -
أثر تصميم بيئة التعلم المخلط التشاركي المدعم بتطبيقات الحوسبة السحابية على تنمية الأداء المعرفي والحضور الاجتماعي والرضا عن التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: حمادة، أمل إبراهيم إبراهيم منشور: (2017) -
أثر اختلاف نمطي التعلم التشاركي القائم على الذكاء الاصطناعي من خلال روبوت الدردشة على تنمية مهارات الفهم العميق وقابلية التعلم الذاتي لدى طلاب الدبلوم المهنية التربوية
بواسطة: جرجس، ماريان ميلاد منصور منشور: (2021) -
بناء محتوى ذكي في بيئة تعلم قائمة على الذكاء الاصطناعي لتنمية مهارات تطوير البانوراما المعملية، والثقة التكنولوجية؛ لدى طلاب الشعب العلمية بكلية التربية
بواسطة: الحديدي، شيماء سعيد سعيد منشور: (2023)
