| LEADER |
03928nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0047134 |
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a الفيومي، خليل عبدالرحمن محمد
|g Al-Fayyoumi, Khalil Abdel-Rahman
|e مؤلف
|9 155220
|
| 245 |
|
|
|a أثر إستخدام إستراتيجية التمثيل الدرامي للنصوص الشعرية على الإستيعاب القرأئي لطلبة المرحلة الأساسية العليا في مدارس وكالة الغوث في الأردن
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2012
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 131 - 159
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة: إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجية التمثيـل الـدرامي التعليميـة للنصوص الشعرية على الاستيعاب القرائي لطلبة المرحلة الأساسية العليا في مدارس وكالة الغوثفي (الأردن) مقارنة بالطريقة الإعتيادية، وقد تكونت عينة الدراسة من (1021) طالبا وطالبة مـن صفوف المرحلة الأساسية العليا، منهم : (508) طلاب و(513) طالبة، موزعين في (24) شـعبة دراسية تم اختيارها عشوائيا من مدارس وكالة الغوث . حيث وزعت على مجموعات: (تجريبيـة ) تكونت من (506) طلاب وطالبات درسوا القصائد الشعرية وفق اسـتراتيجية التمثيـل الـدرامي، و(ضابطة) تكونت من (515) طالبا وطالبة درسوا وفق الطريقة الاعتيادية، وقد أظهرت النتـائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 05.0) بين طلبة المجموعات على الإستيعاب القرائي لصالح المجموعات التجريبية؛ يعزا لفاعلية استراتيجية التمثيل الدرامي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزا لم تغير: الجنس أو للتفاعل بين متغيري الجنس وطريقة التـدريس. وقـد خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات والمقترحات ذات الصلة.
|b This study aims to inquire the effect of poetry dramatization on the reading comprehension of upper Basic stage students at UNRWA schools in Jordan, as compared to normal method. The study sample consisted of (1021) students, (508) males, and (513) females, distributed in (24) classes were chosen randomly from UNRWA schools. The sample was divided into groups, experimental group with (506) students taught through dramatic representation, and control group with (515) students taught through normal way. The results revealed their found statistical differences (α = 0.05) in reading comprehension between two groups in favor of the experimental group. However, they did not show any differences attributed to gender or to the interaction between gender and teaching method. Based on these findings, the study concluded some of recommendations and the relevant suggestions
|
| 555 |
|
|
|a 777747
|a 819234
|a 721951
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الأساسي
|a المقررات الدراسية
|a طرق التدريس
|a مدارس وكالة الغوث
|a الأردن
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 004
|e journal of Educational and Psychological Studies
|f Maǧallaẗ al-ǧāmi’aẗ al-islāmiyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 001
|m مج20, ع1
|o 1443
|s مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
|v 020
|x 2410-3152
|
| 856 |
|
|
|u 1443-020-001-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 648470
|d 648470
|
