ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر إستخدام إستراتيجية التمثيل...>الوصف

أثر إستخدام إستراتيجية التمثيل الدرامي للنصوص الشعرية على الإستيعاب القرأئي لطلبة المرحلة الأساسية العليا في مدارس وكالة الغوث في الأردن

المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الفيومي، خليل عبدالرحمن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Fayyoumi, Khalil Abdel-Rahman
المجلد/العدد: مج20, ع1
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2012
الشهر: يناير
الصفحات: 131 - 159
ISSN: 2410-3152
رقم MD: 648470
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | المقررات الدراسية | طرق التدريس | مدارس وكالة الغوث | الأردن
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

34

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة: إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجية التمثيـل الـدرامي التعليميـة للنصوص الشعرية على الاستيعاب القرائي لطلبة المرحلة الأساسية العليا في مدارس وكالة الغوثفي (الأردن) مقارنة بالطريقة الإعتيادية، وقد تكونت عينة الدراسة من (1021) طالبا وطالبة مـن صفوف المرحلة الأساسية العليا، منهم : (508) طلاب و(513) طالبة، موزعين في (24) شـعبة دراسية تم اختيارها عشوائيا من مدارس وكالة الغوث . حيث وزعت على مجموعات: (تجريبيـة ) تكونت من (506) طلاب وطالبات درسوا القصائد الشعرية وفق اسـتراتيجية التمثيـل الـدرامي، و(ضابطة) تكونت من (515) طالبا وطالبة درسوا وفق الطريقة الاعتيادية، وقد أظهرت النتـائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 05.0) بين طلبة المجموعات على الإستيعاب القرائي لصالح المجموعات التجريبية؛ يعزا لفاعلية استراتيجية التمثيل الدرامي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزا لم تغير: الجنس أو للتفاعل بين متغيري الجنس وطريقة التـدريس. وقـد خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات والمقترحات ذات الصلة.

This study aims to inquire the effect of poetry dramatization on the reading comprehension of upper Basic stage students at UNRWA schools in Jordan, as compared to normal method. The study sample consisted of (1021) students, (508) males, and (513) females, distributed in (24) classes were chosen randomly from UNRWA schools. The sample was divided into groups, experimental group with (506) students taught through dramatic representation, and control group with (515) students taught through normal way. The results revealed their found statistical differences (α = 0.05) in reading comprehension between two groups in favor of the experimental group. However, they did not show any differences attributed to gender or to the interaction between gender and teaching method. Based on these findings, the study concluded some of recommendations and the relevant suggestions
ISSN: 2410-3152
البحث عن مساعدة: 777747 819234 721951

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.