| LEADER |
06667nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0247839 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a جمال الدين، نجوى يوسف
|g Gamal Aldeen, Nagwa Yosouf
|e مؤلف
|9 204400
|
| 245 |
|
|
|a استراتيجيات إدارة الصراع التنظيمي المتبعة من قبل مديري مدارس التعليم الثانوي العام بليبيا
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2014
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 479 - 510
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث الي الكشف عن استراتيجيات إدارة الصراع التنظيمي المتبعة من قبل مديري مدارس التعليم الثانوي العام بليبيا. واستخدم المنهج الوصفي. في توضيح مفهوم الصراع التنظيمي وإدارة الصراع واستراتيجياته. والهدف من ادارة الصراع التنظيمي في العملية التعليمية. وعوامل ادارة الصراع. وأهم أساليب إثارة الصراع التنظيمي ومنها زيادة المنافسة وتغيير ثقافة المدرسة. وتغيير الهيكل التنظيمي. وأساليب حل الصراع التنظيمي. وتناول البحث أسباب الصراع التنظيمي في المدارس الثانوية بليبيا. وتضمنت الادارة المدرسية. والوقت والتأهيل التربوي والتخصص والامكانيات والتدريب. وتكونت مجموعة البحث من 350 معلم ومعلمة في مدينة بنغازي. وتمثلت أدوات البحث في استبانة جمع معلومات. وطبقت أداة البحث. وتوصلت النتائج الى ترتيب أساليب إثارة الصراع التنظيمي السائدة لدى مديري مدارس التعليم الثانوي بمدينة بنغازي فجاء في المرتبة الأولي تعيين خبرات جديدة. ثم زيادة المنافسة. يليه وسائل الاتصال. يليه إعادة الهيكل الوظيفي. وترتيب أساليب حل الصراع التنظيمي السائدة لدى مديري مدارس التعليم الثانوي بمدينة بنغازي. فجاء في المرتبة الثانية أسلوب حل المشكلات. يليه اسلوب التعاون. ثم أسلوب حل الوسط. ثم أسلوب التسوية يليه أسلوب التجنب. ثم أسلوب المنافسة. وعدم وجود فروق ذات دلالة احصائية بين المعلمين في استخدام مديري مدارس التعليم الثانوي لأساليب اثارة الصراع التنظيمي يرجع لمتغيرات الجنس. ونوع المدرسة. والمؤهل العلمي. والخبرة والدورات التدريبية. ووجود فرق دال احصائيا بين المعلمين حول استخدام المديرين لأسلوب المنافسة لحل الصراع وفقا لمتغير الجنس. ووجود فرق دال احصائيا بين المعلمين حول استخدام المديرين لأسلوب تعيين خبرات جديدة وفقا لمتغير نوع المدرسة. وأوصى البحث بضرورة عدم اعتماد مديري المدارس على عامل الزمن من أجل حل الصراعات داخل مدارسهم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|f The research objective is to uncover the organizational conflict management strategies adopted by the principles of general secondary schools in Libya. The research use descriptive approach, in clarifying the concept of organizational conflict and conflict management and its strategies. In addition it clarifies the aim of managing the organizational conflict in the educational process, and conflict management factors. In addition, the research shows the most important methods of provoking the organizational conflict, including increasing competition and changing the school culture in addition to changing the organizational structure and methods of resolving organizational conflict. The research tackled the causes of organizational conflict in secondary schools in Libya. It included school administration, Time, educational qualification, specialization, possibilities and training. The research group consisted of 350 male and female teachers in the city of Benghazi. The research tools were represented in a questionnaire to collect information . The research tool was applied. The results reached to the arrangement of the motivation styles of the organizational conflict prevailing among the principals of secondary schools in Benghazi. First, set new experiences, and then increase competition. Followed by means of communication. Followed by a functional restructuring, and arranging methods to resolve the organizational conflict prevailing among the principals of secondary schools in Benghazi. Second, the problem solving approach, Followed by the cooperation style. Then the compromise method, then the leveling method followed by the avoidance method. Then the competition method. In addition, there are no statistically significant differences between teachers in the use of secondary school principals for methods of instigating organizational conflict due to gender variables, school type, the scientific qualification, experience, and training courses. There is a statistically significant difference among teachers about the use of competition by managers for gender-based conflict resolution. There was a statistically significant difference among teachers on the use of managers for the method of assigning new experiences according to the school type variable. The research recommended that school administrators should not rely on time to solve conflicts within their schools.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 653 |
|
|
|a المدارس الثانوية
|a الإدارة المدرسية
|a الصراع التنظيمي
|
| 700 |
|
|
|9 200880
|a جابر، سامي سليمان حامد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 036
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 002
|m مج22, ع2
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 022
|x 1110-7847
|
| 700 |
|
|
|a حامد، نجلاء محمد
|g Mohamed, Naglaa Mohamed Hamed
|e م. مشارك
|9 207519
|
| 856 |
|
|
|u 0131-022-002-036.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 649688
|d 649688
|
