ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اثر برنامج تعليمي مستند إلى ال...>الوصف

اثر برنامج تعليمي مستند إلى الدماغ في تحسين التحصيل لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في العلوم

المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الطيطي، مسلم يوسف (مؤلف)
المجلد/العدد: مج22, ع1
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: يناير
الصفحات: 111 - 138
DOI: 10.12816/0013554
ISSN: 2410-3152
رقم MD: 649733
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | مادة العلوم | البرامج التعليمية | الطلاب | التحصيل الدراسي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

100

حفظ في:
المستخلص: هدفت دراسة الكشف عن أثر برنامج تعليمي مستند إلى الدماغ في التحصيل لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في مبحث العلوم . وتكونت عينة الدراسة من أربع شعب من الصف الخامس اختيروا بالطريقة القصدية، وبلغ عدد الطلبة فيها (128) طالباً وطالبة، وزعوا عشوائياً إلى أربع مجموعات متساوية: اثنتين تجريبتين والأخرى ضابطة. وطبق برنامج في مادة العلوم على طلبة المجموعتين التجريبيتين. وقد استخدم الاختبار التحصيلي (القبلي- البعدي) لجمع البيانات، حيث تم التحقق من صدقه الظاهري بالتحكيم، و من ثباته باستخدام معادلة كودر- ريتشاردسون (K-R20)20، وقد بلغ معامل الثبات (0.79). وقد بينت نتائج الدراسة وجود أثر للبرنامج التعليمي المستند إلى الدماغ في تحسين التحصيل في العلوم لدى طلبة المجموعتين التجريبيتين. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) بين متوسطات درجات تحصيل الطلبة تعزى لطريقة التدريس ولصالح طلبة المجموعتين التجريبيتين. ولم تظهر النتائج أي فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس أو للتفاعل الثنائي بين طريقة التدريس والجنس.

This study aimed to investigate the impact of brain-based learning program on the achievement of fifth grade student in science . A purposive sample was chosen consisted of 128 students (male, female) and divided into four equal groups .Tow of them as experimental groups and the other as control groups. A programme in science based on brain-based strategy constructed by the researcher .Data collected by using an achievement test that verified its` validity from a group of specialist. It`s reliability was calculated by using the equation (K-R20), the reliability value was 0.79 . The result showed an increasing in the post-test average degrees in favor to the experimental groups. There wasn’t` statistical difference at (α = 0.05) for the interaction between teaching method and gender
ISSN: 2410-3152
البحث عن مساعدة: 741699 783286

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.