ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام نموذج التدريس القا...>الوصف

أثر استخدام نموذج التدريس القائم على الدماغ في تحصيل طلاب الصف العاشر الأساسي في مادة الرياضيات واتجاهاتهم نحوها

المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: الرفوع، محمد أحمد خليل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Rfoua, Mohammed Ahmed
مؤلفين آخرين: القيسي، تيسير خليل بخيت (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج22, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: يوليو
الصفحات: 237 - 265
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 649756
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل الدراسي | تدريس الرياضيات | التعلم القائم على الدماغ
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

286

حفظ في:
المستخلص:
هدفت الدراسة الحالية إلى بيان أثر استخدام نموذج التعلم القائم على الدماغ في تحصيل طلاب الصف العاشر الأساسي في مادة الرياضيات واتجاهاتهم نحوها. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي. وتكونت عينة الدراسة من 70 طالبا من طلاب المدارس الحكومية في محافظة الطفيلة بالأردن. وتمثلت أدوات الدراسة في إعداد الاختبار التحصيلي لمحتوي وحدة الهندسة التحليلية. وتوصلت النتائج إلى انه يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تحصيل طلاب الصف العاشر الأساسي في مادة الرياضيات في المجموعة التجريبية الذين يدرسون وفقا لنموذج التعلم القائم على الدماغ. ويوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب الصف العاشر الأساسي في الاتجاه نحو مادة الرياضيات في المجموعة التجريبية الذين يدرسون وفقا لنموذج التعلم القائم على الدماغ. وتفوق المجموعة التجريبية التي درست وفقا لنموذج التعلم القائم على الدماغ على المجموعة الضابطة التي درست وفقا للطريقة الاعتيادية. وتفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في الاتجاه نحو الرياضيات. وأوصت الدراسة بضرورة عقد دورات تدريبية لتعريف المعلمين بنموذج التدريس القائم على الدماغ، وإجراء دراسات على متغيرات أخرى كالتفكير الإبداعي والناقد وقلق الامتحان والدافعية، وكذلك تصميم مناهج الرياضيات في المراحل المختلفة وفق نموذج التعلم القائم على الدماغ.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

The current study aimed to demonstrate the effect of the use of the brain-based learning model on the achievement of students in the tenth grade of basic education in mathematics and their attitudes towards it. The study used the analytical descriptive and the experimental approaches. The study sample consisted of 70 students from the public schools in Tafilah governorate, Jordan. The study tool represented in the preparation of an achievement test of the content of the analytical geometry unit. The results showed that there is a statistically significant difference between the average scores of tenth grade students in mathematics subject, of the experimental group who study according to the model of learning based on the brain. There is a statistically significant difference between the average scores of the 10th grade students in the tendency towards mathematics in the experimental group who study according to the brain-based learning model. The experimental group, which studied according to the brain-based learning model is superior to the control group that studied according to the usual method. The experimental group is also superior to the control group regarding the tendency towards mathematics. The study recommended that training courses should be held to introduce teachers to the brain-based teaching model, conducting studies on other variables such as creative and critical thinking, exam anxiety and motivation. The research recommended as well developing mathematics curricula at various stages according to the model of learning based on the brain.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1110-7847
البحث عن مساعدة: 796018

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.