ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج تعليمي مستند إلى نظ...>الوصف

أثر برنامج تعليمي مستند إلى نظرية التعلم القائم على الدماغ في تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسي في مادة الأحياء

العنوان بلغة أخرى: The Effect Of Using A Learning Program Depend On Brain Based Learning On Tenth Grade Students' Achievement In Biology
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: القرارعة، أحمد عودة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Qarra’a, Ahmed Odeh
المجلد/العدد: مج45, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 584 - 564
DOI: 10.35516/0102-045-989-032
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 945904
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
البرامج التعليمية | نظريات التعلم | طرق التدريس | نظرية التعلم القائم على الدماغ | تدريس الأحياء
كلمات المؤلف المفتاحية:
البرنامج التعليمي | نظرية التعلم القائم على الدماغ | التحصيل | Learning Program | Brain Based Learning Theory | Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

172

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة استقصاء أثر استخدام برنامج تعليمي مستند إلى نظرية التعلم القائم على الدماغ في تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسي في مادة الأحياء مقارنة بالطريقة الاعتيادية، وتكونت عينة الدراسة من (120) طالباً وطالبة تم اختيارهم من مدرسة ثانوية للذكور، ومدرسة ثانوية للإناث من المدارس الحكومية في محافظة العقبة، وتم اختيار شعبة من كل مدرسة مجموعة تجريبية درست بالبرنامج التعليمي المستند إلى نظرية التعلم القائم على الدماغ، وأخرى ضابطة درست باستخدام الطريقة الاعتيادية، وتضمنت المادة التعليمية موضوعات: تصنيف الكائنات الحية، والبدائيات، والطلائعيات، واستمرت فترة التجربة ثلاثة أسابيع، وقد استخدم اختبار قبلي، واختبار تحصيلي مكون من (24) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وتم التأكد من صدقه وثباته. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً في تحصيل طلبة العاشر الأساسي في مادة الأحياء تعزى للبرنامج التعليمي، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً في تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسي في مادة الأحياء تعزى للنوع الاجتماعي، وعدم وجود أثر ذو دلالة إحصائية في تحصيل الطلبة في الأحياء يعزى للتفاعل بين البرنامج التعليمي والنوع الاجتماعي. وبناءً على هذه النتائج قدم الباحث مجموعة من التوصيات، ومنها تدريب معلمي الأحياء على أنشطة واستراتيجيات التدريس المستند إلى نظرية التعلم القائم على الدماغ.

This study aimed at investigating the effect of using a learning program depend on brain-based learning on tenth grade students' achievement in biology with comparison of the traditional method. The study sample consisted of (120) students selected from a secondary school for boys, and a secondary school for girls from public schools at Aqaba in southern of Jordan, one section chosen from each school as a experimental group which was taught by using brain-based learning program, the other sections of the two schools were taught by using the traditional method. The educational material included the following subjects: organism taxonomy, and primates, and protests, and the process took three weeks, and it has been used pre-test and achievement test which consist of (24) items after checking reability and validity. The study results showed statistically significant differences in students' achievement attributed the learning program and in favor of the experimental group students, and no statistically significant differences in students' achievement in biology due to gender, and lack of statistically significant differences in student achievement due to the interaction between the learning program and gender. Based on these results, the researcher presented a set of recommendations such as training teachers of biology on strategies and activities based on brain-based learning.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.