أثر برامج الإثراء المدرسية على إستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا وفق نموذج بنترتش لدى الطلاب الموهوبين بالمرحلة الابتدائية
| المؤلف الرئيسي: | الفيفي، عبدالرحمن بن حسن (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | أيوب، علاء الدين عبدالحميد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2014
|
| موقع: | الأحساء |
| التاريخ الهجري: | 1435 |
| الصفحات: | 1 - 175 |
| رقم MD: | 654199 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة الملك فيصل |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | السعودية |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
عناصر مشابهة
-
أثر التدريب على بعض إستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً في فعالية الذات وحل المشكلات والتحصيل لدى عينة من التلاميذ الموهوبين منخفضي التحصيل
بواسطة: الملاحة، حنان عبدالفتاح أحمد منشور: (2011) -
استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً كمدخل علاجي مبكر لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية الموهوبين المعرضين لإنخفاض التحصيل في مادة الرياضيات مستقبلي
بواسطة: خليفة، وليد السيد محمد منشور: (2010) -
استخدام التعلم المنظم ذاتيا وفق نموذج بنترتش في تدريس علم النفس لتنمية مهارة التمثيل العقلي لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: محمد، أزهار توفيق سيد منشور: (2021) -
أثر وحدة إثرائية في المنهاج الموازي في تنمية مهارات عمليات العلم الأساسية لدي الطالبات الموهوبات في المرحلة الابتدائية بدولة الإمارات
بواسطة: آل محمد، جميلة علي حسن منشور: (2015) -
أثر برنامج تدريبي في تطوير الذكاء الطبيعي لدى الطلاب الموهوبين في المرحلة الابتدائية بمدينة تبوك في المملكة العربية السعودية
بواسطة: البلوي، جميل سالم منشور: (2013)
