| LEADER |
04809nam a22002777a 4500 |
| 001 |
0249836 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0012568
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الهيلات، مصطفى قسيم محمد
|g Al-Heilat, Mustafa Qasim Mohammed
|9 331045
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أساليب التفكير وعلاقتها بالسعادة لدى الطلبة الموهوبين في مدرسة اليوبيل في عمان
|
| 246 |
|
|
|a Thinking styles and their relationship with happiness Among gifted students in Jubilee school in Amman
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية
|c 2015
|g يونيو / شعبان
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 199 - 219
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The present study mainly aimed at revealing the prevailing thinking styles and their relationship with happiness among gifted students in Jubilee school. To realize the objectives of the study, a sample of (141) students (87 females and 49 males) was selected. The scale of (Sterberg & Wanger, 1992) and the scale of happiness developed by Al-Minshawi (2008) based on oxford happiness list (QHQ) were used. The study showed a correlative relationship at (a 0.05) between the thinking styles namely legislative, hierarchic, liberal, external, judicial, local and the total score of the scale on one hand, and happiness on the other hand. However, the results did not point out the executive, monarchic, internal, global, anarchic, conservative and oligarchic thinking styles on one hand and happiness on the other hand. The results also revealed that the dominant thinking style was legislative style which occupied the first stage, followed by the liberal style. In addition, the results showed that the arithmetic mean of the sample's members on the total happiness scale was medium while there were no differences between think8ing styles and happiness due to sex.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية بشكل رئيس إلى الكشف عن أساليب التفكير وعلاقتها بالسعادة لدى الطلبة الموهوبين، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اختيار عينة تكونت من (136) طالباً وطالبة في مدرسة اليوبيل (49 طالباً، و87 طالبة)، وتم استخدام مقياس ستيرنبرغ وواجنر (Sternberg & Wagner, 1992) لأساليب التفكير، ومقياس السعادة الذي طورته المنشاوي (2008) المبني على قائمة أكسفورد للسعادة (QHQ). وقد أشارت النتائج إلى أن أسلوب التفكير السائد هو (التشريعي)، إذ جاء في المرتبة الأولى. يليه الأسلوب (التحرري)، وجاء في المرتبة الأخيرة أسلوب التفكير (التقليدي). كما أشارت النتائج إلى أن مستوى السعادة لدى عينة الدراسة جاء متوسطاً. وتوصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية إيجابية عند مستوى الدلالة (0.05= α) بين السعادة وكل من أساليب التفكير (التشريعي، والهرمي، والتحرري، والخارجي، والقضائي، والمحلي، والدرجة الكلية للمقياس)، فيما لم تشر النتائج إلى وجود علاقة دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.05= α) بين السعادة وكل من أساليب التفكير (التنفيذي، والملكي، والداخلي، والعالمي، والفوضوي، والتقليدي، والأقلية). ولم تكشف النتائج عن وجود فروق دالة إحصائياً في أساليب التفكير والسعادة تعزى للجنس. أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بأساليب التفكير خصوصاً تلك التي لها علاقة إيجابية بالسعادة.
|
| 653 |
|
|
|a السعادة
|a الطلاب الموهوبين
|a أساليب التفكير
|a عمان
|
| 692 |
|
|
|a الطلبة الموهوبون
|a السعادة
|a اساليب التفكير
|b gifted students
|b happiness
|b thinking styles
|
| 700 |
|
|
|a القواسمي، سارة حامد
|g Qwasmi, Sara Hamed
|e م. مشارك
|9 159071
|
| 700 |
|
|
|9 152629
|a الفار، ختام سليم
|g Al Far, Khitam Saleem
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 009
|e Journal of Education and Psychology
|f Risālaẗ al-tarbiyyaẗ wa-’ilm al-nafs
|l 049
|m ع49
|o 0059
|s رسالة التربية وعلم النفس
|v 000
|x 1021-4011
|
| 856 |
|
|
|u 0059-000-049-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 654757
|d 654757
|
