ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Multilevel Analysis Approach f...>الوصف

Multilevel Analysis Approach for Determining 8th Grade Mathematics Achievement in Kuwait

العنوان بلغة أخرى: التحصيل الخطي المتدرج في تحديد تحصيل الرياضيات لطلبة الصف الثامن بمدارس الكويت
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: Hadi, Fawziyah (auth.)
مؤلفين آخرين: Al Omar, Bader (co-auth.)
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2009
الشهر: يونيو
الصفحات: 11 - 30
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 657073
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الكويت | طلاب الصف الثامن | التحصيل الدراسي | الرياضيات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

23

حفظ في:
المستخلص: إن الهدف من هذه الدراسة هو تحديد قيمة تأثير متغيرات الطالب، والمدرسة في التنبؤ بالتحصيل العلمي في الرياضيات لطلاب الصف الثاني بمدارس الكويت، وذلك باستخدام استراتيجية النموذج الهرمي الخطي في تحليل بيانات هذه الدراسة (HLM) model Hierarchal Linear. لقد تم اختيار عينة عنقودية طبقية عشوائية من 37 مدرسة من مدارس الكويت، شارك كل من معلمي الرياضيات، ومديري هذه المدارس في هذه الدراسة. كما شارك في هذه الدراسة عينة، قوامها 865 من طلاب الصف الثامن من 37 مدرسة، تم اختيارها مسبقا، وبمشاركة والديهم أيضا. ولقد تم استخدام بطارية من المقاييس هي: اختبار الرياضيات، واستمارة الطالب، واستمارة الوالدين، واستمارة المعلم، واستمارة مدير المدرسة؛ وذلك لجمع بيانات هذه الدراسة. ولقد أشارت نتائج هذه الدراسة أن التباين داخل المدارس أكبر من التباين بين المدارس نفسها، مما يعني أن متغيرات الطالب، مثل التحصيل السابق، ومفهوم الذات في التنبؤ بالتحصيل العلمي بمادة الرياضيات أكثر أهمية، مقارنة بمتغيرات المدرسة.

The purpose of this study was to determine the magnitude of the effects of student level variables and school level variables in predicting the 8th Grade students’ achievement in Mathematics in the State of Kuwait by using Hierarchal Linear model (HLM) strategy. A stratified cluster sample of 37 intermediate schools together with their principals and mathematics teachers were involved in this study Also, a sample of 865 eight graders from these selected schools and their parents participated in this study. The assessment battery of mathematics test, and questionnaires for students, parents, teachers, and principals were used for data collection. The findings of this study revealed that the variation within schools was higher than the variation between schools, which means that the student- level variables such as prior achievement and academic self-concept in predicting mathematics achievement were more important than school-level variables.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.