| LEADER |
05205nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0252758 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 339865
|a علي، فاطمة عبدالسلام أبو الحديد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية نموذج تدريسي مقترح قائم على التعلم النشط في تنمية التحصيل و التفكير الناقد في الرياضيات و اختزال القلق نحوها لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمدينة عرعر
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
|c 2014
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 93 - 142
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى تقديم نموذج تدريسي مقترح وفق مبادئ التعلم النشط لتعليم الرياضيات لطالبات الصف الأول المتوسط، وسعى إلى التحقق من فاعلية استخدام النموذج التدريسي المقترح القائم على التعلم النشط في تنمية التحصيل في الرياضيات وتنمية التفكير الناقد في الرياضيات واختزال مستوي القلق الرياضي لطالبات الصف الأول المتوسط. واعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي. وتكونت مجموعة الدراسة من 48 طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط بمدينة عرعر بالمملكة العربية السعودية. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار تحصيلي في فصل المعادلات الخطية والدوال، واختبار التفكير الناقد في الرياضيات، ومقياس قلق الرياضيات. وأكدت النتائج على أن استغلال نشاط الطالبات ومشاركتهن في عملية التعلم ساهم في زيادة دافعيتهن وثقتهن بأنفسهم، مما أدى إلى انخفاض مستوى قلقهن من الرياضيات. وأشارت إلى أن استراتيجيات التعلم النشط أدت إلى تدعيم ثقة الطالبات بقدراتهن من جهة وتعزيز الثقة بينهن وبين معلمة المادة من جهة أخرى، وأصبحن يمتلكن فرصة الاختيار والعمل بأنفسهن والتأمل في ممارستهن وتفكيرهن. وأوصت الدراسة على ضرورة تشجيع المعلمين بصفة عامة ومعلمي الرياضيات بصفة خاصة على الاهتمام باستخدام نماذج واستراتيجيات التعلم النشط لما لها من آثار إيجابية على تعلم الطلاب. \nكُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|f The study aimed to provide a proposed teaching model according to the principles of active learning to teach mathematics to the first-grade students in the middle stage . In addition , it sought to verify the effectiveness of using the proposed teaching model based on active learning in the development of achievement in mathematics, and the development of critical thinking in mathematics and the reduction of the level of mathematical anxiety of the first-grade students in middle grade. Moreover, the study was based on the semi-experimental approach, and its group consisted of 48 female students of first grade in Arar, Saudi Arabia. Furthermore, the tools of the study are the achievement test in the separation of linear equations and functions, the test of critical thinking in mathematics, and the mathematics anxiety scale. Also, the results confirmed that the exploitation of student activity and participation in the learning process contributed to increase their motivation and self-confidence resulting in a low level of female teachers' concerns about mathematics. That it's pointed out that the strategies of active learning led to strengthening students' confidence in their abilities on the one hand and enhancing confidence between them and the teacher of the subject on the other hand, and they have the opportunity to choose and act on their own and to reflect on their practice and thinking. Therefore, the study recommended that teachers in general and mathematics teachers in particular should be encouraged to use active learning models and strategies because they have positive effects on students' learning.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 555 |
|
|
|a 652998
|
| 653 |
|
|
|a طالبات المدارس المتوسة
|a التعلم النشط
|a تدريس الرياضيات
|a طرق التدريس
|a التحصيل الدراسي
|a مهارات التفكير
|a عرعر، السعودية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Journal of Mathematics Education
|f Maġallaẗ Tarbawīāt al-Rīyāḍaẗ
|l 003
|m مج17, ع3
|o 0202
|s مجلة تربويات الرياضيات
|v 017
|x 2090-0562
|
| 700 |
|
|
|a العنزي، متعب بن زعزوع ناموس
|g Al-Enezi, Metab Zazoo
|e م. مشارك
|9 148483
|
| 856 |
|
|
|u 0202-017-003-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 660429
|d 660429
|
