| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تحديد المهارات اللازمة لتدريس مناهج العلوم المطورة (سلسة ماجروهل Mc Graw Hill)، والكشف عن مدى اكتساب هذه المهارات لدي معلمي ومعلمات العلوم، والتعرف على أثر متغيرات: الجنس، ونوع التأهيل العلمي، وطبيعة العمل، وسنوات الخبرة على إجابات عينة الدراسة. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي (المسحي) حيث قام الباحث ببناء استبانة الدراسة، التي تكونت من (58) عبارة تمثل مهارات تدريس العلوم بمجالاته الثلاثة (التخطيط، والتنفيذ، والتقويم)، وتم تطبيقها على عينة تكونت من (121) من المعلمين والمشرفين التربوبين. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أهمها: - أن معلمي ومعلمات العلوم يكتسبون المهارات الأساسية اللازمة لتدريس المناهج المطورة (سلسلة ماجروهل Ma Graw Hill)) بدرجة متوسط بمتوسط حسابي (2.94). - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0.05) في متوسط إجابات عينة الدراسة حسب متغير الجنس لصالح الإناث، وحسب متغير نوع المؤهل العلمي لصالح الحاصلين على تأهيل تربوي، وحسب متغير سنوات الخبرة لصالح ذوي الخبرة الأكثر. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0.05) في متوسط إجابات عينة الدراسة حسب متغير طبيعة العمل بين فئتي المعلمين والمشرفين التربويين. - وبناء على ما توصلت إليه الدراسة من نتائج؛ يوصي الباحث بتطوير البرامج التي تقدمها كليات التربية لإعداد المعلمين وتأهيلهم، خاصة في مقررات استراتيجيات التدريس، وتكثيف البرامج التدريبية بحيث تركز هذه البرامج على إكساب المعلمين والمعلمات المهارات التدريسية الحديثة التي تتطلبها مناهج العلوم المطورة (سلسلة ماجروهل (Mc Graw Hill).
The study aimed to identify the skills needed to teach promoted science curriculum (Mc Graw Hill’s series), reveal the extent of the acquisition of these skills among science teachers, and identify the impact of the variables of sex, type of degree, the nature of work, and years of experience on answers of the The study followed the descriptive (survey) approach, whereas the researcher has prepared a questionnaire which consisted of 58 sentences that represent the skills of teaching science within their three fields (planning, implementation, and evaluation). This questionnaire was applied to the sample that consisted of (121) teachers and educational supervisors. The study reached several results, including the following: (1) science teachers acquire basic skills needed to teach the promoted science curriculum (Mc Graw Hill’s series) with moderately arithmetic average of 2.94; (2) there are significant differences at the level of significance 0.05 in the average answers of the sample for the variable of gender, in favor of females, in favor of obtaining educational qualification with respect to the variable of qualification type, and in favor of the most experienced regarding the variable of years of experience; and (3) no statistically significant differences at the level of significance 0.05 in the average answers of the sample for the variable of the nature of the work between teachers and educational supervisors. Based on the findings of the study; researcher recommends promoting the programs offered by faculties of education for preparing and qualifying teachers, especially those of teaching strategies courses, and condensing training programs so that these programs focus on giving teachers the modern teaching skills required by the promoted science curriculum (Mc Graw Hill’s series)
|
