أثر الاختلاف بين نمطي التحكم "تحكم المتعلم - تحكم البرنامج" ببرمجة الوسائط الفائقة على أنماط التعلم المفضلة ومهارات معالجة المعلومات ومستويات تجهيزها والتفكير المستقبلي في الرياضيات لدى طلاب المرحلة المتوسطة
| العنوان المترجم: |
The Effect of The Difference Between the Two Control Methods "learner Control - Program Control" with Hypermedia Programming on Preferred Learning Styles, Information Processing Skills, Levels of Processing, and Future Thinking in Mathematics Among Middle Stage Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة تربويات الرياضيات |
| الناشر: | الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات |
| المؤلف الرئيسي: | زنقور، ماهر محمد صالح (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Zanqour, Maher Mohamed Saleh |
| المجلد/العدد: | مج18, ع5 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 6 - 154 |
| DOI: |
10.21608/ARMIN.2015.81912 |
| ISSN: |
2090-0562 |
| رقم MD: | 685873 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
955
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلي قياس أثر الاختلاف بين نمطي التحكم (تحكم المتعلم-تحكم البرنامج) ببرمجية الوسائط الفائقة علي أنماط التعلم المفضلة ومهارات معالجة المعلومات ومستويات تجهيزها والتفكير المستقبلي في الرياضيات لدي طلاب المرحلة المتوسطة. وتناولت الدراسة عدد من المحاور الرئيسية، المحور الأول: نمط التحكم التعليمي والمفاهيم ذات الصلة وجاء فيه، أولاً: موضع التحكم أو جهة الضبط، ثانياً: دور مشكلات قابلية بيئات التعلم بالوسائط الفائقة للاستخدام العملي، ثالثاً: ضعف الأسس المفاهيمية التي تقوم عليها تحكم المتعلم في بيئات التعلم بالوسائط الفائقة. المحور الثاني: الوسائط الفائقة، هي أداة تكنولوجية تعتمد على تقديم المعلومات بواسطة الكمبيوتر وتتضمن هذه المعلومات أشكالاً متعددة من وسائط الاتصال من خلال ارتباطات داخلية غير خطية، تسمح للمتعلم بتصفح واستعراض المعلومات بطريقة سريعة. المحور الثالث: أنماط التعلم. المحور الرابع: مستويات تجهيز المعلومات. المحور الخامس: مهارات معالجة المعلومات ومنها، مهارة التخليص، مهارة التعرف على العلاقات والانماط، مهارة تقييم المعلومات، مهارة التفسير، مهارة تحديد العلاقات والانماط. وأوصت الدراسة بضرورة تضمين تصميم برمجيات الوسائط الفائقة داخل موضوعات مقرر طرق التدريس لطلاب كليات التربية تخصص رياضيات "اتجاهات حديثة في التدريس"، وكجزء من إعدادهم للميدان، مع تكليفهم بإعداد دروس وأنشطة للمراحل المختلفة في ضوء هذه البرمجيات كنوع من التدريب لما بعد التخرج. وضرورة التأكيد على واضعي مقررات الرياضيات ومطوريها بضرورة تصميم بعض الأنشطة والمهام للوحدات التدريسية لتنمية مهارات معالجة المعلومات والتفكير المستقبلي في الرياضيات. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
2090-0562 |
| البحث عن مساعدة: |
816237 783625 |
عناصر مشابهة
-
أثر التفاعل بين نمط التحكم وأسلوب توجيه الأنشطة في برمجية الوسائط المتعددة على تنمية مهارات استخدام الإنترنت لدى طلاب المرحلة المتوسطة
بواسطة: العيافي، خالد محمد علي منشور: (2019) -
اختلاف نمط التحكم "متعلم، برنامج" في برامج الوسائط المتعددة على التحصيل والدافعية نحو الإنجاز لدى طلاب الصف الثالث الابتدائي في مادة العلوم
بواسطة: شيمي، نادر سعيد علي منشور: (2023) -
أثر اختلاف نمط التحكم "متعلم / برنامج" ونمط توجيه الأنشطة "موجه / غير موجه" في برمجية الوسائط المتعددة على تنمية المهارات الرقمية لطلاب الصف العاشر
بواسطة: العيسائي، عامر سعيد منشور: (2023) -
أثر التفاعل بين المعالجة التدريسية وكل من الأسلوب المعرفي ومركز التحكم على التحصيل الدراسي في الرياضيات والاتجاه نحو الكمبيوتر كمساعد تعليمي
بواسطة: الشوربجي، أبو المجد إبراهيم منشور: (2009) -
اثر اختلاف نمطي التقديم في برنامج كمبيوتري بالوسائط الفائقة على تحصيل تلاميذ الصف الاول الاعدادي الازهري في مادة الدراسات الاجتماعية وتفكيرهم الابتكاري
بواسطة: مرسي، أشرف أحمد عبداللطيف منشور: (2010)
