| LEADER |
04403nam a22002657a 4500 |
| 001 |
0092612 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الشيخ، هاني محمد عبده
|g El-Sheekh, Hany Mohammed Abdu
|e مؤلف
|9 131036
|
| 245 |
|
|
|a أثر التفاعل بين نوع محتوى التغذية الراجعة ونمط عدد محاولات الإجابة بالاختبارات البنائية الإلكترونية على التحصيل الدراسي وإتقان التعلم
|
| 246 |
|
|
|a The effect of the interaction between the content type of feedback and the pattern number of attempts to answer e-formative tests on academic achievement and mastery learning
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
|c 2012
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 101 - 152
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث إلى الكشف عن أثر الأساسي لاختلاف متغير نوع محتوى التغذية الراجعة (توجيهي- تقييمي- توجيهي تقييمي معًا) والكشف عن الأثر الأساسي لاختلاف متغير نمط عدد محاولات الإجابة (محدود- غير محدود) كذلك الكشف عن الأثر الأساسي للتفاعل بين المتغيرين وذلك لمقابلة القصور لدى الطلاب في التحصيل الدراسي وإتقان التعلم، وتكونت عينة البحث من (48) طالب وطالبة بكلية التربية النوعية قسم تكنولوجيا التعليم جامعة الفيوم، احتوى البحث على أداه قياس واحدة وهى اختبار تحصيلي لقياس المعارف والمفاهيم، تم تطبيق مواد المعالجة التجريبية وأدوات البحث على مجموعات البحث، وفق التصميم التجريبي بالقياس القبلي والبعدي للتحصيل الدراسي، بصفه عامة كانت نتائج البحث تدور حول زيادة التحصيل ووصول المتعلم لإتقان التعلم وذلك وفق الترتيب التالي لنوع التغذية الراجعة الإلكترونية توجيهي وتقييمي معًا ثم توجيهي ثم تقييمي. الاعتماد على نمط عدد محاولات الإجابة الغير محدود في اختبارات الإلكترونية البنائية حقق نتائج أفضل في التحصيل وإتقان التعلم، لا يوجد تفاعل بين المتغيرين المستقلين على مستوى التحصيل الدراسي أما على مستوى إتقان التعلم.
|b Targeted research to detect the effect of the basic variable for different content type feedback (Tutoring - Evaluative - Tutoring & Evaluative). The detection of the basic impact of the different pattern variable number of attempts to answer (limited - Unlimited). As well as the detection of the basic effect of the interaction between the two variables in order to meet deficiencies in students' academic achievement and mastery learning. The sample consisted of 48 students at the Faculty of Specific Education, Department Instructional Technology, Fayoum University. The research includes a tool to measure achievement test of knowledge and concepts. In general, the results of the research revolves around increase achievement and mastery learning in the following order for the type of tutoring evaluative together, tutoring and then evaluative feedback. Dependence on pattern a number of attempts to answer unlimited achieved a better results in achievement and mastery learning. There is no interaction between the two independent variables on the level of academic achievement and the highest level of mastery learning.
|
| 653 |
|
|
|a التغذية الراجعة
|
| 653 |
|
|
|a التحصيل الدراسي
|
| 653 |
|
|
|a إتقان التعلم
|
| 653 |
|
|
|a الاختبارات البنائية الإلكترونية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|l 003
|m مج22, ع3
|o 0156
|s تكنولوجيا التعليم
|t Education Technology
|v 022
|
| 700 |
|
|
|a خليل، زياد علي إبراهيم
|g Khalil, Zeyad Ali Ibraheem
|e م. مشارك
|9 365245
|
| 856 |
|
|
|u 0156-022-003-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 699602
|d 699602
|
