| المستخلص: |
اتضح للباحثة أهمية البحث الحالي في ضرورة الاهتمام باستخدام طرق تدريس حديثة- الخرائط الذهنية. لتنمية التفكير التأملي في مادة الفلسفة والتغلب على ما يعانيه الطلاب من صعوبات أثناء دراسة الفلسفة ومن هذا المنطلق تم صياغة مشكلة البحث الحالي في السؤال الرئيس التالي: ما أثر استخدام الخرائط الذهنية في تنمية التفكير التأملي وعلاقته بالتحصيل في مادة الفلسفة بالمرحلة الثانوية؟ ويتفرع من هذا السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية: 1- ما صورة وحدة معده بالخرائط الذهنية من حيث (الأهداف. تنظيم المحتوي. الأنشطة. الوسائل التعليمية. التقويم)؟ 2- ما أثر استخدام الخرائط الذهنية في تنمية التفكير التأملي في مادة الفلسفة بالمرحلة الثانوية؟ 3- ما أثر استخدام الخرائط الذهنية في تحصيل مادة الفلسفة بالمرحلة الثانوية؟ 4- ما العلاقة بين تنمية التفكير التأملي والتحصيل في مادة الفلسفة؟ وللإجابة على الأسئلة السابقة قامت الباحثة لإعداد أدوات البحث (اختبار التفكير التأملي والتحصيل) وقامت بتطبيقه على عينة البحث (المجموعة التجريبية والضابطة)-، قبل دراسة الوحدة المعدة بالخرائط الذهنية (للمجموعة التجريبية) بينما درست المجموعة الضابطة الوحدة بالطريقة التقليدية) ثم قامت الباحثة بتطبيق الأدوات بعد دراسة الوحدة وأسفر البحث عن فاعلية استخدام الخرائط الذهنية في تنمية التفكير التأملي وعلاقته بالتحصيل في مادة الفلسفة.
The problem of this research lies in the following question: What is The effect of using mind maps In developing the reflective thinking and its relation to achievement in philosophy subject in secondary stage? This question can be sub branched in to the following Questions: 1- What is the form of unit based on mind maps in (basics, objectives, content, educational activities, and evaluation)? 2- What is effect of using mind maps in developing reflective thinking for secondary stage? 3- What is effect of using mind maps in achievement in philosophy subject in secondary stage? 4- What is effect of using mind maps in the relation between reflective thinking and achievement in philosophy subject ?Methodology: To answer the above mentioned questions raised in this research, the researcher followed these steps: First: constructing unit based on mind maps, with regard to the following: *Preparation of basics, objectives, content, educational activities, and evaluation for unit based on mind maps *Submitting the unit to a group of experts and specialists in teaching philosophy for adjustment. *Preparing teacher guide showing how to teach the unit. Second:- Figuring out how effective the application of unit based on mind maps In developing the reflective thinking and its relation to achievement in philosophy subject in secondary stage this can be done Through: Choosing a sample of students and divided into two groups (control and experimental).Pre-test application research tools (the reflective thinking, achievement test) on the sampled subjects (students).teaching the unit based on mind maps to the experimental group And to the control group with ordinary teaching strategies. post-test application research tools on the sampled subjects. (students).processing the collected data statistically, discussing and explaining the findings. - submitting the recommendations and suggestions in the light of the research findings.
|
