| المستخلص: |
الهدف من هذه الدراسة الكشف عن أفضل نموذج بنائي يفسر العلاقات السببية (التأثيرات) بين الطفو الدراسي كمتغير مستقل وأهداف الشخصية المثلى PB والتوجهات الدراسية كمتغيرات وسيطة والتحصيل الدراسي كمتغير تابع لدى عينة الدراسة. تعتمد الدراسة الحالية في إجراءاتها على المنهج شبه التجريبي حيث تستخدم الدراسة أسلوب تحليل المسار الذي يعتمد على نمذجة العلاقات السببية (التأثيرات أو المسارات). وتكونت عينة الدراسة الأساسية من (335) طالباً وطالبة (196 طالبة و139 طالباً) من القسم الثانوي بمدارس "جينيس" بمحافظة الجيزة، وهم الطلاب المقيدون بالعام الجامعي 2014/ 2015 الفصل الدراسي الأول. وقد بلغ المتوسط الحسابي والانحراف المعياري لأعمار أفراد العينة (16.24 ± 0.534) عاماً، طبق عليهم مقياس الطفو الدراسي (إعداد الباحثة)، ومقياس أهداف الشخصية المثلى PB لمارتن Martin (2006) تعريب الباحث، ومقياس التوجهات الدراسية (إعداد الباحثة). استخدمت الباحثة الأساليب الإحصائية التالية بوساطة الحزمة الإحصائية في العلوم الاجتماعية SPSS للتحقق من الخصائص السيكومترية لمقاييس الدراسة (التحليل العاملي الاستكشافي- معاملات الارتباط لاستخراج معامل ألفا والتجزئة النصفية)، وبرنامج ليزرل Lisrel الإصدار 9.1 للتحقق من التحليل العاملي التوكيدي Confirmatory Factor Analysts لمقياس أهداف الشخصية المثلى PB، كما استخدمت أسلوب تحليل المسار Path Analysis لنمذجة المعادلة البنائية لمتغيرات الدراسة واختبار الفروض. وتوصلت الدراسة إلى: تشكل متغيرات الدراسة فيما بينها نموذجاً بنائياً يفسر العلاقات السببية (التأثيرات) بين الطفو الدراسي كمتغير مستقل وأهداف الشخصية المثلى PB والتوجهات الدراسية كمتغيرات وسيطة والتحصيل الدراسي كمتغير تابع، حيث كانت قيم مؤشرات حسن المطابقة في المدى المثالي.
This study aims to better detect structural model explains the causal relationships (effects) between the academic buoyancy –as independent variable-and best goals (PB), and academic Orientation as intermediate variables and achievement as a dependent variable in the sample of the study .The present study based on quiz experimental . The sample of the study consisted of (335) students of Genius School in Giza, secondary section, with ( 196) female students, (139) male students from students enrolled in the academic year 2014/2015 first semester. The average and standard deviation of the sample (16.24 ± 0.534). The sample responded to three scales s are: academic buoyancy (Scale setting by the researcher), and the goals of personal best PB Scale by Martin Martin (Martin, 2006) (Been translated researcher), and academic orientation scale (preparation by the researcher). The researcher used the following statistical methods by social science statistical package (SPSS ) for verification of psychometric properties of the scales study : exploratory factor analysiscorrelation coefficients to extract the alpha coefficient and Alpha factor and halftones retail) and using Lisrel version 9.1 for confirmatory factorial analysis to personal best goals scale, and use the method of path analysis of structural equation modeling to study variables and hypothesis testing. The study Results indicated to: The study variables formed structure model explains the causal relationships (effects) between the academic buoyancy as the independent variable and the personal best goals (PB), and academic orientation as an intermediate variables and achievement as a dependent variable, where the values of goodness of fit in the optimal rang
|
