| LEADER |
04225nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0093374 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0022535
|
| 024 |
|
|
|3 10.21608/saep.2015.25255
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a شحاته، نشوى رفعت
|g Shehata, Nashwa Refat
|e مؤلف
|9 245740
|
| 245 |
|
|
|a أثر اختلاف نمط التفاعل ببيئة إلكترونية قائمة على مراسي التعلم في تنمية مهارات تطوير برمجيات المحاكاة التفاعلية لدى طلاب الدبلوم المهني بكلية التربية
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Varied Types of Interaction in Electronic Environments Based on Anchored Learning on Professional Diploma Students' Interactive-Simulation Software Design Skills
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2015
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 71 - 125
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى التعرف على إثر اختلاف نمط التفاعل ببيئة إلكترونية قائمة على مراسي التعلم، في تنمية مهارات تطوير برمجيات المحاكاة التفاعلية، لدي طلاب الدبلوم المهني بكلية التربية، وفي سبيل ذلك تم تحديد مهارات تطوير برمجيات المحاكاة التفاعلية باستخدام برنامج Authorware، ومعايير تصميم بيئات التعلم الإلكترونية القائمة علي مراسي التعلم. وتم كذلك تصميم وتطوير بيئة إلكترونية قائمة على مراسي التعلم وربطها بقاعدة بيانات، كما تم تصميم اختبار تحصيلي وبطاقة ملاحظة أداء طالب لتطوير برمجية محاكاة تفاعلية، وقد تكونت عينة البحث من 33 طالبا، تم تقسيمهم إلى مجموعتين أساسيتين، المجموعة الأولي تتفاعل تزامنيا، والمجموعة الثانية تتفاعل لا تزامنيا، وقد أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي ≥ (0.05) في التطبيق البعدي لكل من الاختبار التحصيلي المعرفي، وبطاقة ملاحظة الجوانب الأدائية لبعض مهارات تطوير برمجيات المحاكاة التفاعلية لصالح المجموعة التجريبية التي تفاعلت تزامنيا.
|
| 520 |
|
|
|b This research aimed at investigating the effect of varied types of interaction in electronic environments based on anchored learning on professional diploma students' interactive-simulation software design skills at faculty of education. Towards that purpose، the necessary inter active simulation software design skills were identified using Authorware. Criteria for designing electronic environments based on anchored learning were also identified. Moreover، an electronic environment based on anchored learning was designed. An achievement test and an observation checklist of the sampled students' interactive-simulation design skills were also designed. The sample of this research consisted of two basic research groups. The first group interacted synchronously. On the other hand، the second group interacted non-synchronously. Findings of this research revealed that there was a statistically significant difference at ≥ 0.05 in the post-test of achievement and in the post-application of the observation checklist in favor of the experimental group of students who interacted synchronously.
|
| 653 |
|
|
|a التعلم الإلكترونى
|a الدبلوم المهنى
|a المحاكاة التفاعلية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 002
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 062
|m ع62
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_25255.html
|u 0532-000-062-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 700301
|d 700301
|
