| LEADER |
04357nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0262557 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MKTM.2015.112946
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a هاني، مرفت حامد محمد
|g Hany, Mervet Hamed
|e مؤلف
|9 328955
|
| 242 |
|
|
|a The Effectiveness of PDEODE Strategy Based on The Principles of Constructivism Theory in The Development of Achievement in Biology, Metacognitive Skills and Epistemological Beliefs Among Secondary First Grade Students
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استراتيجية "PDEODE" القائمة على مبادئ النظرية البنائية في تنمية التحصيل في مادة الأحياء ومهارات ما وراء المعرفة والمعتقدات الابستمولوجية لدى طلاب الصف الأول الثانوي
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للتربية العلمية
|c 2015
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 151 - 218
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى قياس فاعلية استراتيجية (PDEODE) القائمة على مبادئ النظرية البنائية في تنمية التحصيل في مادة الاحياء ومهارات ما وراء المعرفة والمعتقدات الابستمولوجية لدي طلاب الصف الأول الثانوي. استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي. وتكونت أدوات البحث من اختبار تحصيلي في الباب الثاني" الخلية: التركيب والوظيفة"، مقياس مهارات ما وراء المعرفة، مقياس المعتقدات الابستمولوجية. وتناول البحث عدد من المحاور الرئيسية وهي، المحور الأول: استراتيجية PDEODE)) القائمة على النظرية البنائية. المحور الثاني: مبادئ النظرية البنائية. المحور الثالث: خطوات استراتيجية (PDEODE). المحور الرابع: مهارات ما وراء المعرفة METACONGNITIVE SKILLS، ومن المبادئ المتعلقة بتعليم وتعلم ما وراء المعرفة: مبدأ العلمية، التأملية، الوظيفية. المحور الخامس: الابستمولوجيا EPISTEMOLOGY وجاء فيه، المقصود بالأبستمولوجيا، الفرق بين الابستمولوجيا ونظرية المعرفة، المعتقدات الابستمولوجية. واختتم البحث بعدد من النتائج ومنها، كفاءة استخدام استراتيجية (PDEODE) في تدريس الباب المقترح في تنمية كل من التحصيل وكذلك مهارات ما وراء المعرفة، والمعتقدات الابستمولوجية بسبب تعلم أفراد المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية (PDEODE)، التي تركز علي التفكير والمناقشة والتعلم التعاوني، وجميعها أنشطة توفر تفاعلاً بين المعلم والطالب، وبين الطالب والمجموعة، حيث يعمل هذا التفاعل علي تنمية التفكير مع المجموعة تارة، وعلي مستوي الفرد تارة أخري، مقارنة مع الطريقة التقليدية التي تركز علي تلقي المعلومات واستظهارها فقط. وأوصي البحث باستخدام استراتيجية (PDEODE) البنائية في تدريس الأحياء بالمرحلة الثانوية لتنمية مهارات ما وراء المعرفة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a طرق تدريس العلوم
|a ما وراء المعرفة
|a التحصيل الدراسي
|a المعتقدات الابستمولوجية
|a طرق البحث
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Egyptian Journal of Science Education
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Tarbiyyaẗ Al-ʿilmiyyaẗ
|l 001
|m مج18, ع1
|o 0157
|s المجلة المصرية للتربية العلمية
|v 018
|x 2536-9148
|
| 856 |
|
|
|n https://mktm.journals.ekb.eg/article_112946.html
|u 0157-018-001-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 700376
|d 700376
|
