| LEADER |
04934nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0093561 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MKTM.2015.113168
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a بابطين، هدى بنت محمد بن حسين
|g Babatain, Huda Mohammed Hussein
|e مؤلف
|9 184643
|
| 242 |
|
|
|a The Effectiveness of Think-Aloud Strategy in Developing Reflective Thinking, Achievement and The Effectiveness of Academic Self in Science Among Intermediate Stage Female Students in Mecca City
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استراتيجية التفكير بصوت مرتفع في تنمية التفكير التأملي والتحصيل وفعالية الذات الأكاديمية في العلوم لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمدينة مكة المكرمة
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للتربية العلمية
|c 2015
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 131 - 174
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية التفكير بصوت مرتفع في تنمية التفكير التأملي والتحصيل وفعالية الذات الأكاديمية في العلوم لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمدينة مكة المكرمة. استخدم البحث المنهج التجريبي ذو المجموعتين الضابطة والتجريبية. وتكونت مجموعة البحث من (60) طالبة من طالبات الصف الأول متوسط بالمتوسطة التاسعة عشر بمدينة مكة المكرمة. كما تمثلت أدوات البحث في اختبار التفكير التأملي لقياس مدى امتلاك تلميذات الصف الأول المتوسط لمهارات التفكير التأملي، كما تم إعداد الاختبار التحصيلي، ومقياس فعالية الذات الأكاديمية في العلوم. وتم تطبيق أدوات البحث قبلياً وبعدياً على مجموعة البحث. وتوصلت نتائج البحث إلى فاعلية استراتيجية التفكير بصوت مرتفع في تنمية التفكير التأملي والتحصيل وفعالية الذات الأكاديمية في العلوم لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمدينة مكة المكرمة، ويرجع ذلك إلى أن مرحلة المناقشة والتفاعل الإيجابي وما تتضمنه من طرح فروض وبدائل ومراجعة الأفكار وفرزها وتحليلها ووضع محكات لقبولها ورفضها أو تعديلها مع احترام آراء الآخرين وتأمل المواقف أدى إلى تحسين تلك المهارات التي تنتظم تحت مظلة التفكير التأملي. وأيضاً تقوم الطالبة بالمشاركة الفعالة في إجراء الأنشطة، والمشاركة في الإجابة عن التساؤلات الذاتية والأسئلة المطروحة من قبل المعلمة وبقية الطالبات بصوت مسموع ومرتفع، الأمر الذي أدى إلى إيجابية المتعلم وتوظيفه لخبرات التعلم وتطبيقها في مواقف جديدة، الأمر الذي ساعد على إقبال الطالبات نحو تعلم موضوعات الوحدة وتنفيذ الأنشطة بحماس. كذلك توفير بيئة اجتماعية معززة للذات تتيح للتلميذات فرص القيام بدور نشط وفعال في الأنشطة الجماعية والعمل بروح الفريق الواحد للوصول إلى الاستنتاجات، بجانب أن عملية التقويم الجماعية تتيح للتلاميذ حرية التعبير عن آراءهم ومن ثم تزداد ثقتهم بأنفسهم وبالتالي تزداد ثقتهم بذاتهم. وأوصى البحث بضرورة تطوير برامج إعداد معلمي العلوم بكليات التربية بحيث تشتمل على مداخل واستراتيجيات تدريسية متنوعة ومنها استراتيجية التفكير بصوت مرتفع. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 555 |
|
|
|a 816240
|a 811132
|
| 653 |
|
|
|a التفكير التأملى
|a التحصيل الدراسي
|a الذات الأكاديمية
|a طرق تدريس العلوم
|a التعليم المتوسط
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Egyptian Journal of Science Education
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Tarbiyyaẗ Al-ʿilmiyyaẗ
|l 005
|m مج18, ع5
|o 0157
|s المجلة المصرية للتربية العلمية
|v 018
|x 2536-9148
|
| 856 |
|
|
|n https://mktm.journals.ekb.eg/article_113168.html
|u 0157-018-005-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 700475
|d 700475
|
